一、 正確認識財務管理專業的業務培養目
一個專業的業務培養目標，如果不能反映出該專業的自身特點，那么，這個專業的持久生命力就值得懷疑了。《專業介紹》將會計學和金融學這兩個專業列為財務管理專業的相近專業，并分別規定了它們的業務培養目標：財務管理專業的業務培養目標是培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才，會計學專業的業務培養目標是培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人，會計學專業的業務培養目標是培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才，金融學專業的業務培養目標是培養金融學方面的理論和知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。
從《專業介紹》的上述規定來看，財務管理專業及其兩個相近專業的培養目標在一定程度上反映了各該專業的自身特點。首先，就財務管理專業與會計學專業的比較而言，彼此的差異主要體現在下列兩個方面：（1）知識和能力結構差異。兩者雖同樣須具備管理、經濟和法律等方面的知識和能力，但前者的重點是理財和金融，后者的重點則是會計學。（2）學生就業方向差異。兩個專業的學生雖均可服務于各類企、事業單位及政府部門，但前者具體的服務方向是財務與金融管理，而后者的具體服務方向是會計實務。其次，就財務管理專業與金融學專業的比較而言，彼此的差異主要也體現為兩個方面：（1）知識和能力結構差異。前者要求的知識和能力結構相對較為復雜和零散，后者要求的知識和能力結構則相對比較集中于金融方面。亦即，相對來說，前者更要求知識能力的廣度，而后者更要求知識和能力的深度。（2）學生就業方向差異。財務管理專業學生的具體服務方向是各類企、事業單位及政府部門的財務與金融管理，金融學專業學生的具體服務方向則主要是各類金融機構的金融業務與金融管理。
第一，歷史與未來的關系。學科的發展都有其特定有歷史淵源，而人才培養又必須面向未來。就我國過去和西方國家早些時候的情況看，在各類企、事業單位及政府部門從事財務管理工作者，其教育背景多為會計學，其工作背景也多為會計實務。所以從歷史的角度看，應該說財務管理工作者是會計工作的延伸和發展，財務管理學是會計學的分支之一。但從企業等單位內部管理的角度來看，會計是加強財務管理的基礎，會計服務于財務管理。正因兩者存在著這樣的復雜關系，在我國會計與財務學界中才長期大會計（會計包含財務）和大財務 （財務包含會計）爭論不休。筆者認為，一旦某種管理職能得以獨立而成為諸多管理職能之一，那么，無論其脫胎于何種管理職能，它都具有了獨立的的地位而與其母體并列。退一步講，即便邏輯上的包含與被包含關系依然存在，但我們需要關注的不是種概念與屬概念之間的共性，而是它們各自的個性特征。因此，正如生物學將人歸于動物但人又顯著地區別于其他動物那樣，管理學將財務管理歸于工商管理并不妨礙財務管理區別于其他管理職能（包括會計）。縱觀西方20世紀50年代以來以及我國改革開放以來財務管理實務的發展歷史，我們不難發現，財務管理實務隨著經濟尤其是資本市場的發展和企業競爭的加劇而日益豐富，財務管理理論也隨著財務管理實務的發展而日臻完善。在我國，由于現代企業制度建設尚處于探索階段，資本市場還不夠完善，企業競爭也還不盡規范，因此，目前不少企業的財務管理仍比較傳統。但是，這些不足和缺陷正是今后市場經濟建設過程中須予以逐步解決和完善的地方。只要市場經濟發展的大方向不變，我國企業財務管理實務內容的進一步豐富和財務管理理論的進一步完善就勢所必然。
第二，中國與西方的關系。中國與許多西方國家的高等學校在專業設置上存在不少差異。究其原因，除了東西方不同的歷史文化淵源外，更重要的還在于與社會經濟體制密切相關的教育體制有顯著差異。西方國家建立和發展市場經濟體制已有了數百年的歷史，其教育體制既體現了對市場需求的高度適應又不乏規范。他們明確把財務管理（FINANCIAL MANAGEMENT）列為MBA（工商管理碩士）教學中的一個重要內容，許多高等學業校在本科教學的專業設置上或是獨立設置財務管理（FINANCIAL MANAGEMENT）曰公司財務（CORPORATE FINANCE）與會計學（ACCOUNTANCY）或金融學（FINANCE）有機結合，設置復合式專業。而在我國，傳統計劃經濟體制下的教育體制安排有十分濃重的計劃色彩，條塊分割，各行其是，專業設置多按條（部分）或塊（地方）的特定需要進行，這樣的高等教育體制顯然已不適應市場經濟的需求，存在著缺乏一規范等諸多問題，正因如此，這次高等學校專業目錄調整才大手筆地進行專業數量的壓縮和歸并。同時又新設了財務管理專業，這既是對西方教育經驗的借鑒，更是適應我國經濟發展的實際需要。
第三，通才與專才的關系。通與專或曰博與精，是現代高等教育中的一對矛盾。它們既對立又統一。一方面，現代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠為各行培養專門人才；另一方面，現代社會相關行之間的協作又十分必要的普遍，這又要求高等教育培養的專門人才在知識和能力結構上不能過分單一，具體就工商管理而言，一方面是管理職能的劃分越來越細，另一方面又要求各項職能管理工作互相協同。那么，作為現代工商管理專門人才，既要精能某一職能管理活動，又要能夠很好地讀懂工商管理的完整含義。同樣，在專業的建設和學生的培養目標雖有一定差異，但并不能夠因此而忽視它們的共通之處。
