一、成語法教學成語生動、形象，易于被人接受，同時也具有趣味性，能夠產生共鳴，在娛樂中接受了新的知識。如在講授“股票籌資”時，先在黑板上寫上了“無中生有，有中生無”。學生一看感到好奇疑惑，接著舉例分析：投資100元購股票，若選擇優良股票，把握好時機，可以幾倍、幾十倍地翻番，一年內可能成為百萬富翁，這就是“無中生有”；若不懂操作技巧，缺乏股票知識，百萬富翁一夜之間可能成為乞丐，這就是“有中生無”。借助興趣，講解了股票的特點、發行等知識，將較為單調的政策知識傳授給了學生，學生也在好奇中求得了答案。
二、比喻法教學生動的比喻能將深奧的知識簡單化，以此觸類旁通，從而激發興趣，提高學生的理解力。如在講“融資租賃”時，由于它較抽象，平時學生接觸少，沒有印象。是否與經營租賃一樣呢？對此進行了簡單的分析，一般說來，租賃分為兩類：經營租賃和融資租賃。平時我們見到的如將房產租給他人使用，是前者和后者日常生活中不常見到，為此打了一個形象的比喻：“借雞生蛋，賣蛋還錢”。一語點破，將融資租賃的特點及處置說的淋漓盡致。教學中將“雞”與“設備”、“蛋”與“收入”模擬，生動形象，學生在歡快地笑聲中理解掌握了深奧難懂的“融資租賃”知識，達到了前所未有的效果。
三、實用法教學學習財務管理的目的是用于實際工作，而財務管理知識大部分是從西方引進。若照本宣講，學生就會有空洞乏味，學而無用的感覺。因此，筆者常聯系實際進行教學。如在講“投資”時，先提出了問題，假若你手中有1000元，將怎樣投資呢？學生議論紛紛：存入銀行、買債券、購股票、集郵等，哪種最好呢？因為投資者看中的是收益回報。一石激起千層浪，學生興趣大增，個個躍躍欲試，人人不甘落后，然而卻無從著手，感到茫然。趁機引入了評價收益高低的方法。經過幾種方法的講解來確定最佳方案。經過理論聯系實際，學生感到了財務管理知識的實用性，學習興趣油然而升。
四、圖標法教學圖標法的特點是形象、直觀、簡潔、有趣。教學中，恰如其分的圖標，能讓學生在輕松愉快的環境中，主動有效地接受新的知識。對于枯燥無味的指標這一點特別重要。如評價財務狀況的指標有八個，按常規教學，將八個指標的含義及標準，逐一講授并讓學生背下來，效果不佳。教學中，筆者將“雷達圖”請進了課堂，即繪出三個同心圓，最小代表最低水平，中間的圓代表中間水平，最大圓代表先進水平。將其四等分，從圓心開始，以放射線形式，畫出若干條主要財務指標線，并標明名稱及標度，連接各點得到折線。幾個同心圓、幾條射線，像雷達發出的電磁波，寥寥幾筆，各種指標躍然于黑板上，課堂氣氛異?；钴S，激起了學生的求知欲，加深了對知識的理解與記憶。(責任編輯：會計論文)
