隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，新經(jīng)濟(jì)視角下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，科技的日新月異帶來的是產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與優(yōu)化，企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求也有了很大變化，這就需要重新審視與定位獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系。在這樣的社會(huì)背景下，高校要培養(yǎng)的是具有適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的人才，以讓學(xué)生獲得在當(dāng)今社會(huì)博弈中獨(dú)一無二的核心競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步來說，獨(dú)立學(xué)院的責(zé)任在于培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，具備較高綜合素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和以實(shí)際應(yīng)用為主的專業(yè)人才。因此獨(dú)立學(xué)院必須緊緊圍繞“實(shí)踐教學(xué)”和“實(shí)際應(yīng)用”兩方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。由于財(cái)會(huì)類課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，構(gòu)建一套符合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)合理的財(cái)會(huì)類實(shí)踐教學(xué)體系勢(shì)在必行。
1 獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀以及問題
1.1 獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來，財(cái)會(huì)類各專業(yè)的招生情況愈發(fā)良好。作為獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生，提高自身的實(shí)際操作能力迫在眉睫。但在實(shí)際教學(xué)工作中，財(cái)會(huì)類各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)而言卻較為薄弱。財(cái)會(huì)類專業(yè)是一門注重實(shí)踐能力與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)，然而由于其發(fā)展和實(shí)施的局限性，在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)具體操作和實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，其實(shí)際課程對(duì)此方面的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有待完善與提高。
1.2 教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題
經(jīng)過實(shí)際研究與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院存在的的問題可概括為以下幾個(gè)方面。
1.2.1 基本教學(xué)理念欠缺
1.2.1.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足
一直以來，獨(dú)立學(xué)院在財(cái)會(huì)類實(shí)踐課程體系的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，不能深刻解讀其內(nèi)涵與教學(xué)需求。這種觀念上的誤區(qū)主要表現(xiàn)為偏重理論知識(shí)教學(xué)，理論教學(xué)課時(shí)所占比重較大，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少；同理，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分所占比重較低，且專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏少。
1.2.1.2 實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)置不夠科學(xué)
目前，雖然很多院校都在其培養(yǎng)方案中設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)課程，但實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)體系尚不完善，內(nèi)容不夠充實(shí)，可操作性較低，實(shí)踐教學(xué)的仿真程度與企事業(yè)單位的需求尚有較大差距。
1.2.1.3 教學(xué)與企業(yè)人員實(shí)際需求脫節(jié)
目前，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大多以傳統(tǒng)的手工操作為主，忽略了電子信息化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，然而信息化的知識(shí)與計(jì)算機(jī)的技能已成為財(cái)會(huì)人員必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維的影響，很多院校認(rèn)為財(cái)會(huì)類專業(yè)不必動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的軟、硬件設(shè)施投入不足，造成財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐技能與企事業(yè)單位需求相脫節(jié)，到目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院還沒有建立起完備的財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)效果欠佳。
1.2.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施缺乏
很多獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)建立財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室起步于近幾年，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在這一領(lǐng)域還是一片空白，提高學(xué)生操作能力的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。并且，由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏，造成培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)費(fèi)支持而擱淺，無法滿足實(shí)踐教學(xué)需求。
1.2.3 實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱
大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的師資來源主要是以高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生為主，雖然他們學(xué)歷相對(duì)較高，但具備的相關(guān)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)卻很少，難免造成實(shí)踐教學(xué)方面存在理論與實(shí)際相脫離的情況，無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。
1.2.4 校外實(shí)訓(xùn)基地匱乏
目前，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)效果不容樂觀，主要是由于財(cái)務(wù)部門的特殊性質(zhì)，很多企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生，這為學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)增加一定困難。而讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，又缺乏可操作性。盡管少數(shù)學(xué)生能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但實(shí)習(xí)單位由于其崗位的重要性和特殊性，也不可能為學(xué)生提供具體的相關(guān)資料，無法對(duì)學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果不盡人意。加之很多實(shí)習(xí)企業(yè)認(rèn)為學(xué)生專業(yè)水平不高，不能勝任投融資等財(cái)務(wù)決策業(yè)務(wù)，不愿接受實(shí)習(xí)學(xué)生。這些最終導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，且綜合業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，無法做到活學(xué)活用，知行結(jié)合。
2 獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類實(shí)踐課程體系的構(gòu)建
2.1 財(cái)會(huì)類專業(yè)課程的設(shè)置
2.1.1 理論課程設(shè)置
2.1.1.1 公共基礎(chǔ)課程的構(gòu)成
公共基礎(chǔ)課主要為培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)與技能，是進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備，其涵蓋內(nèi)容廣泛而全面，具體包涵思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軍事理論以及應(yīng)用文寫作等。
2.1.1.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程的組成
專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置的目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程打下良好基礎(chǔ)，旨在使獨(dú)立院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生兼?zhèn)湮⒂^的能力、中觀的意識(shí)和宏觀的視角，專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)立要包括會(huì)計(jì)學(xué)（管理學(xué)的分支，微觀中的微觀）、管理學(xué)（微觀）、金融學(xué)（中觀）以及經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀）等與財(cái)會(huì)類專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)課程?；菊n程設(shè)置包括：會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)（MIS）、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理原理、經(jīng)濟(jì)法、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
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2.1.1.3 專業(yè)平臺(tái)課程的組成
設(shè)置專業(yè)平臺(tái)課是為了使學(xué)生全面、綜合地掌握專業(yè)理論，使其具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力。專業(yè)平臺(tái)課程設(shè)置包括：中級(jí)財(cái)務(wù)管理、管理（成本）會(huì)計(jì)、理財(cái)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)模擬、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、資本市場(chǎng)、資產(chǎn)評(píng)估以及證券投資學(xué)等。
2.1.1.4 專業(yè)選修課程的構(gòu)成
專業(yè)選修課旨在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其充分考慮自己的興趣愛好進(jìn)行課程選擇，因而其課程設(shè)計(jì)范圍廣，層次多。財(cái)會(huì)類專業(yè)的選修課程包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題、管理學(xué)專題、經(jīng)濟(jì)學(xué)專題、金融學(xué)專題、管理溝通、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、項(xiàng)目管理、管理咨詢、金融工程、項(xiàng)目投資分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與Eviews軟件應(yīng)用、生產(chǎn)運(yùn)作管理、公司治理、收購(gòu)與兼并以及期權(quán)與期貨等。
2.1.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)置
實(shí)踐教學(xué)主要為提高學(xué)生的實(shí)踐能力與業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)需要開設(shè)的課程為專業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、管理（成本）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、模擬公司創(chuàng)辦、公司設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)分析、財(cái)務(wù)管理案例分析、綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)模擬（會(huì)計(jì)電算化）、ERP 模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
2.2 校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室在以往傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開展電子信息技術(shù)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)和具體的財(cái)會(huì)操作內(nèi)容。高校和財(cái)務(wù)軟件公司合作，引進(jìn)ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，其含有5個(gè)系統(tǒng)，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和人力資源管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。也可引進(jìn)“網(wǎng)中網(wǎng)”等財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)軟件，其包括6大模塊：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理成本會(huì)計(jì)模塊、稅務(wù)會(huì)計(jì)模塊、中級(jí)會(huì)計(jì)綜合模塊、中級(jí)會(huì)計(jì)分項(xiàng)模塊和財(cái)務(wù)管理。除此之外，還可開展財(cái)務(wù)軟件公司開發(fā)的沙盤對(duì)抗比賽，引進(jìn)銀行證券等多種多樣的虛擬試驗(yàn)，借此增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。
2.3 培養(yǎng)與聘請(qǐng)“雙師型”教師
師資力量是任何一所院校的靈魂與核心，因此獨(dú)立學(xué)院要優(yōu)化教師隊(duì)伍，打造優(yōu)秀高效的師資力量，加大“雙師型”教師的培育和聘用。
“雙師型”教師是“雙證”或“雙職稱”教師，即“教師+中級(jí)以上職業(yè)資格（或技術(shù)職務(wù)）”，例如“教師+技師（律師、會(huì)計(jì)師、工程師等）”。獨(dú)立院校的“雙師型”教師要具備下面幾項(xiàng)素質(zhì)和能力。第一，優(yōu)良的職業(yè)水平。要求教師既要能做好教書育人的基本工作，又要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，以充分滿足獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的獨(dú)特性要求。第二，具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。這要求教師具備深厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐能力。
針對(duì)獨(dú)立院?！半p師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)院應(yīng)采取措施，鼓勵(lì)財(cái)會(huì)類專業(yè)的教師參加社會(huì)各種財(cái)會(huì)職稱評(píng)比和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等能力考試，以提高“雙師型”教師比例。另外，可建議教師多從事校外兼職。院校應(yīng)致力于聘請(qǐng)校外較高水平，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)類專業(yè)人士到高校進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。
2.4 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)大學(xué)生基本實(shí)踐能力必不可少的條件，對(duì)學(xué)生能力的提升具有十分顯著的效果。為建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)?？陕?lián)系企事業(yè)單位等財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)。事實(shí)上在一個(gè)企業(yè)的財(cái)會(huì)部門設(shè)立實(shí)習(xí)基地相當(dāng)困難，因?yàn)檫@關(guān)系到企業(yè)的商業(yè)秘密。雖然如此，學(xué)校還是要盡最大努力爭(zhēng)取，教師也要踴躍參與實(shí)踐。同時(shí)為加強(qiáng)其可行性，學(xué)?？梢詣?chuàng)新和完善合作方式，比如，和實(shí)習(xí)企業(yè)簽署具有法律效力的涵蓋保密條款的實(shí)習(xí)合同，若因?qū)嵙?xí)學(xué)生泄露秘密，給實(shí)習(xí)企業(yè)帶來損失的，實(shí)習(xí)企業(yè)可依法追究泄密者的法律責(zé)任。如此既消除了實(shí)習(xí)單位的后顧之憂，又為學(xué)生權(quán)利提供了保障。另外，可以和實(shí)習(xí)單位簽署課程置換協(xié)定，專門設(shè)立置換班級(jí)，進(jìn)行校企合作，對(duì)接式培養(yǎng)專業(yè)化人才，從而實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的對(duì)接，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和從業(yè)的良性互動(dòng)。
本文通過對(duì)構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的思考，科學(xué)的定位，并結(jié)合學(xué)院所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及企事業(yè)單位的人才需求進(jìn)行系統(tǒng)分析，以使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具備過硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的財(cái)會(huì)實(shí)操技能，真正達(dá)到“所學(xué)與所用零距離、畢業(yè)與就業(yè)零過渡”的目標(biāo)，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)類專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平。
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