摘要：隨著知識經濟和信息時代的到來，社會對會計人才的知識、能力提出了更高的要求。本文采用問卷調查和實地咨詢相結合的方式，調查了南京市企業對于財會人才的需求狀況，同時了解了財會人才社會評價等相關問題，希望通過對這些問題分析能為我國財會人才培養提供借鑒與參考。
關鍵詞：財會人才需求 調查 培養方式 改革建議
一、引言
我國經濟在2008年以來金融危機的沖擊下，仍然保持著穩定的增長速度。其原因除了政府的宏觀調控的政策外，充分利用人力資源的優勢是重要因素。因為人力資源是一個企業最大的財富，而人力資源的能力大小亦是綜合國力的重要決定因素。隨著市場經濟的競爭日趨激烈，企業對財會人才的要求也與以往大不相同，正在逐步提高，以適應中國經濟的快速發展。從全國各大中城市的一些大型人才市場和招聘會來看，雖然市場對財會人才的需求仍然排在人才需求榜的前十位，但剛畢業的財會人才卻并不受青睞。與之相反的是，各大高校的財會畢業生眾多。根據不完全統計，我國現有高校中，幾乎所有的綜合類院校均設有會計專業，還有各種高等專科學校、成人教育、自學考試及各種民辦學校均把財會專業作為“熱門專業”大規模招生培養。財會人員的供給顯現出不斷膨脹之勢，這就造成了嚴重的供需不平衡。會計要發展，教育是關鍵。我國提出堅持優先發展教育，推動教育事業科學發展，為人們提供更加多樣、更加公平、更高質量的教育。2012年財政性教育經費支出占國內生產總值比重達到4%。目前首要任務是高校必須要提高財會專業本科生的素質以適應市場的需要，而其中最根本的是要改革高校對財會人才的培養方式。本文通過問卷和實地訪談調查，以南京市的部分企業為樣本，研究市場對于財會人才的需求狀況及其評價等相關問題，希望通過對這些問題的研究能夠掌握一些目前我國財會人才的社會需求特征，為我國財會人才的培養提出一些有益的建議，以期對高校財會人才培養方式的改革和發展起到促進作用。
二、財會人才需求調查
（一）調查對象 本次問卷調查的對象為南京市中小型企業和部分行政事業單位財會人員。（1）按單位性質來分。行政事業單位7家，私營企業41家，國有企業19家，中外合資企業15家。總計共調查82家單位圖（1）所示。（2）按財會人員所從事的職位來分。出納有117位，總賬會計32位，財會主管人員61位，財務總監15位，注冊會計師10位。總計共調查235位財會人員如圖（2）所示。
（二）調查方式 我們通過走訪南京市82家單位、網上向企業投放問卷、朋友介紹等方式，向各單位的財會工作人員發放了問卷并懇請其如實填寫，以供研究分析之用。除了發放問卷之外，我們也就社會對財會人才的評價和期望對幾家企業的財務負責人進行了訪談調查，對本調查的數據結果分析起到解釋和幫助作用。
（三）調查設計 （1）調查問卷設計的原則。本次調查總共設計了19道題，其中18道為選擇題。突出重點問題。問卷主要包含四方面內容，分別是：調查對象一般情況；對在用財會人員職業勝任能力評價；對財會人員需求；對在校大學生財會教育評價。題目設計簡單明了，問卷設計簡明扼要；問題具有一定的針對性和代表性。（2）調查問卷的設計。問卷結構：主要以選擇題為主，分為單選和組合式選擇，開放式題目問卷內容：主要調查企業對財會人員的評價，涉及專業技能、溝通交流和道德修養等諸多素質。
三、調查結果及分析
（一）調查對象分析 本次調查共發放了235份問卷，收回195份，經檢查，均為有效問卷，回收率為83%，還實地對某些行政單位的領導和一家私營企業主就其對財會人才需求方面的看法進行了咨詢。調查財會人員的年齡主要集中在23至55歲之間，占總調查人數的93%，年齡跨度大，覆蓋面廣泛，具有一定的代表性，調查數據見表（1）。由表（1）可以看出，考慮到市場的實際需求，本次調查主要集中在私營企業和國有企業，比例為69.78%，為總調查數的一半之多，所以本次研究主要集中在這兩種性質的單位上。本次對財會人才職位的調查還是比較全面的，有助于得出更加客觀的調查結果。
（二）財會人員職業勝任能力分析 我國經濟持續、平穩地發展使得會計職業正向新的方向發展，財會人員的傳統會計知識已經無法適應市場的需要。雖然我國對會計教育有多種層次，各院校對財會人才的培養目標和培養方式也不盡相同，但是各個院校為了進一步提高財會專業學生的就業率，進行一系列的改革，旨在培養出符合市場需求的財會人才。為了了解社會對財會人員職業勝任能力的要求，設計了以下題目，調查結果見表（2）。（1）對專業勝任能力的分析。結果顯示，被調查者認為財會人員必須或應該熟練掌握會計做賬、財務成本管理、稅務處理和財務軟件操作的能力；大部分被調查者認為審計理論也是一個財會人才應具備的專業勝任能力；戰略管理、風險控制、金融理論和經濟法被小部分人認可，說明大部分被調查者認為這些在專業勝任方面并不是非常重要。（2）對職業勝任素質的分析。表（2）表明，愛崗敬業、團隊精神和誠實守信為所有被調查的財會人員所認同，說明被調查者對這些素質的重視；而優秀專注和無私奉獻也被財會人員看重，占有一定的比重；服務大眾所占比重較少，我們認為這是一個不好的現象，說明被調查者服務意識不強。（3）對職業勝任技能的分析。根據結果來看，被調查者認為人際關系和溝通能力是職業技能的“必修課”，分別占有最高分量；有一部分被調查者認為英語水平、決策水平和項目管理能力也是應具備的職業技能；被調查者書面表達能力所占比重較少，這可能是由于進入信息社會以后，人們書面交流越來越少，取而代之的是電子信息溝通，忽視了傳統的交流方式。
（三）財會人員需求分析 為了更加深入地了解現代企業所需要的財會人才，設計了有針對性的問題見表（3）。調查得出以下結論：被調查財會人員所在單位財會機構的人員數量較為適量，大于5人的財會人員的單位占總數的63.82%，這也能夠潛在地帶動單位合理、健全的會計機構的設立。由于單位財會人員的職業資格處于中級職稱及其以上的只有42.23%。為了適應經濟發展的需要，單位需要更多高職業資格的財會人員，需要中級職稱及其以上的占總量的68.67%，需求量較大。專科及其以上學歷的財會人員99.7%，接近100%，但單位中級職稱及其以上的財會人員只有42.23%。上述情況不利于社會經濟的發展。急需的財會人員占總量的66.13%，需求量較大。從以上分析可看出，隨著我國經濟的不斷發展，各個單位目前更加需要的是高職稱和高學歷的財會人才，而對于低學歷的財會人員，市場需求量并不大。 （四）高校大學生財會教育評價分析 由于目前高校對財會專業大學生的教育還存在問題，從企業的角度出發，設計了關于企業對高校大學生財會教育的評價的相關問題，旨在給高校財會教育的改革提出建議，結果如表（4）。由表（4）可知：用人單位更加青睞具有創新意識和實踐經驗的財會人才，而對應屆畢業生的調查結果與用人單位的期望值相反，只有7.18%的單位認為高校財會畢業生實踐能力較強，而認為高校財會畢業生能力較差的高達43.19%。相比較而言，用人單位中意有更長工作經驗的財會人才，而對于缺乏工作經驗的應屆畢業生來說，無疑是雪上加霜，在畢業前后，有接近61.46%的人選擇自己尋找實習崗位，以增加工作經驗，學校對這方面所起到的作用則相對比較少。應屆畢業生在高校學習的專業理論知識基本上得到了單位的認可，而現在他們所缺少的是團隊合作精神、職業技能和責任心，特別是責任心方面，根據35.76%的數據來看，用人單位給出了較低的評價。
（五）綜合分析 綜合以上分析可以得出以下結論：調查對象的年齡跨度大、覆蓋面廣泛，易使調查結果更加客觀公正。被調查對象并不是非常重視與財會有關的相關衍生知識的學習，如戰略管理和經濟法等；另外，財會人員并沒有真正意識到其做財會工作的最終目的，服務社會的意識還需進一步增強。團隊精神被財會人員普遍認為是一項重要的職業勝任素質，而應屆畢業生則比較欠缺這方面的素質；被調查單位的財會人員的學歷與會計職稱不成正比，具備高職稱的財會人員較少。社會更加青睞高學歷、高職稱、高層次、具有工作經驗、綜合素質高的財會人才，而目前的財會人員普遍是初中級職稱、層次一般、工作經驗較少（尤其是剛畢業的大學生）。應屆畢業生和剛畢業時間不長的大學生從事財會工作其競爭力普遍比從事多年財會工作的人員要弱。
四、財會人才培養方式改革建議
（一）提高實踐教學地位和質量，加強學生實踐能力 隨著我國市場經濟的發展，新會計業務的不斷出現使會計處理變得日益復雜，要求會計人才除了具備一般的賬務處理能力外，還必須具備財務分析和解決問題的能力，以及交際、溝通、創新等方面的能力。從調查中可以看出，有些高校忽視了實踐教學，從而導致畢業的大學生缺乏工作經驗，實際操作能力不強，必須進行改革。改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，從教學整體出發，規劃每個實踐教學環節，使實踐教體系與理論教學平行而又相互協調、相輔相成，讓學生將在課堂上所學的理論知識切實運用到實務實踐中，讓學生產生感性認識，提高學生的實踐水平和專業素養。如在成本會計課上，可以讓學生通過真實企業案例進行成本分配的實驗進一步掌握成本核算的整個流程，能夠運用各種方法對產品進行基本的計算。為了真正提高實踐教學的教學質量，學校可與一些中小型企業形成長期的合作關系，讓學生參與合作單位的實際經濟工作，提高學生的實務能力和處理問題的能力。除此之外，還要加強對學生校外實習的指導與監督。在學生進入社會實習崗位后，以信函、電話、走訪、面談等多種形式進行跟蹤管理，及時了解學生的工作環境、工作適應性、綜合素質、專業知識的適用狀況等，幫助學生解決他們在實習中遇到的問題，做到精心安排、嚴格要求，以提高實踐教學的效果。
（二）強調德育教育，增強學生的職業責任感 從調查結果可以看出，有相當數量的財會專業的應屆畢業生缺少責任心，高校忽視了職業道德素質教育，而把大部分精力都花在對學生專業知識的培養。《會計法》規定“會計人員應當遵守職業道德、提高業務素質”。體現了國家對會計職業道德的要求。財會職業的特殊性使得職業道德的教育尤為重要。首先，高校應將會計職業道德課列入到會計專業的主干課程中，讓學生引起足夠的重視。教師在課堂上應該不斷加強對學生職業責任感、社會服務使命感和道德教育的培養，讓學生切實意識到以后將要從事的職業所要承擔的社會責任和必須具備的職業素質。其次，應該選派具有豐富實踐經驗的教師擔任該門課程的教學。因為，這些教師對實際工作中會計職業道德的重要性認識較深，他們的講授針對性較強，更能激發學生的學習興趣。如在講述有關查賬的內容時，不僅要講如何查，對查出的問題如何處理，更要聯系實際地介紹發生在身邊的因做假賬而受到法律制裁的實例，以強化學生的法制觀和道德觀。如果能夠將會計職業道德教育很好地融人專業課的教學之中，這無疑會對學生產生潛移默化的影響，從而提高德育教育的教學效果。財會專業教師必須具有對財會職業的強烈使命感，要有敬業精神，并融入到課堂的授課中，讓學生感受到其重要性，從而更好的達到教學目的。
（三）改進教學方法，進行創新教學的嘗試 傳統的老師在課堂上講授，學生在課堂上接受的教學方法已經不能夠完全適應信息化社會的需要，所以對教學方法的改革勢在必行。在課堂上變灌輸式教學為“開發式”教學，通過不斷地向學生拋出問題來引發學生的思考，讓學生體會思考的過程，培養其自主學習的能力，形成“終生學習”的意識；善于運用案例教學法也很重要，特別是學生比較熟悉的大企業的財會案例，讓學生有更加感性的認識，加深對所學會計知識的理解，并能夠很好的運用；有條件的學校還可以邀請社會知名的財會學者來學校開設講座，讓學生更加真實地了解國家的會計發展狀況，開拓視野；要善于充分利用多媒體，不僅只用于播放課件，還可以通過網絡運用本地的會計軟件或其他地區甚至國外的會計軟件來實踐教學，實現真正意義上的資源共享，開辟財會教學的新渠道。在課外應該改善財會教育的評價方法，真正做到素質教育。很多高校還是以考試成績為評價標準，即平時成績和期末考試成績越高，就越能夠說明該學生的會計專業知識越強。這種方法抑制了學生的創造性思維，只會讀書，走上社會缺乏競爭力。應該用多種方法對學生進行評價，如除了筆試外還可以對學生進行面試，內容可以豐富多樣，可以讓學生通過描述來考察其對財會基本理論的掌握程度，也可以讓學生分析綜合會計案例，老師當場給出評價及指導，這樣既達到了教學目標，也鍛煉了學生的溝通交流能力，提高了綜合素質。
通過對本次財會人才需求的市場調查得出，我國的財會人才特別是剛畢業的高校大學生的綜合素質與國外財會從業者相比具有一定的差距，必須從高校對財會人才的培養方式改革做起，學習國外的人才培養經驗，希望本文所提出的改革建議能夠給予高校財會教育工作者一些啟迪，進一步加快高校財會專業教育的發展，從而為國家培養出更加優秀的財會工作者。
