隨著市場經濟的不斷發展和完善，財務管理的地位越來越重要，市場對財務管理人員的知識結構和能力素質要求越來越高，這對高職院校財務管理專業人才培養目標提出了新的要求。人才的培養質量是培養目標的最終體現, 培養模式及課程體系的構建與優化都是依據培養目標而確定的。 因此，我想從職業崗位定位需求對高職財務管理專業人才培養目標的確定予以分析。
根據我們對高職院校財務管理專業畢業生的就業情況動態追蹤分析來看，初出校門的學生基本從基層做起。學生的就業范圍主要在各類中小企業從事財務會計的實際工作。針對就業需求及市場需求，我院財務管理專業在人才培養規格上應進一步明確并突出“應用型”高職院校人才培養的目標，在人才培養模式上建立起“案例教學、模擬實驗教學和實踐教學”為基本框架的人才培養體系。
一、高職院校財務管理專業人才培養目標定位的市場需求環境分析
人才培養是專業建設的核心內容和最終目的。其中，“為誰培養及培養什么樣的人”是專業建設的靈魂，是教學內容與時俱進和教學方法改革的依據。財務管理專業學生大多數在從事會計類崗位的職業，真正從事企業財務管理或金融管理崗位的非常少，這在某種程度上說明財務管理專業并沒有體現辦學特色。為此必須以實踐教學環節的改革為突破口，提升高職院校財務管理專業的競爭力，培養社會需要的財務管理專門人才。
我國中小企業非常需要大量的管理型、技術型的應用人才來提高其管理技術水平。一方面中小型企業等單位在財務管理工作中需要一大批具備扎實的專業知識、熟練的職業技能，并且具有可持續發展能力的財務管理專業人才，但由于中小型企業經濟業務相對于大型企業、上市公司而言較為簡單，且自身發展空間不大，不能長久吸引更高層次的財務管理人才，所以其在人才選擇渠道上更傾向于從高職院校財務管理專業選拔人才；另一方面，高職院校學生學習的專業知識比較有限, 不容易滿足高級專門人才的能力要求。因此，將高職財務管理專業就業面向定位于中小型企業、財務管理師事務所等是高職財務管理專業發展高職特色教育、保障教學質量和就業率的必然選擇。所以, 高等職業技術教育培養目標主要應從事財務管理實務工作。這種職業定位，既可以避免不同層次人才之間相互競爭同一崗位，同時還可以避免人才資源的浪費。通過上述分析，我認為高職財務管理專業人才培養目標應立足于培養具有較強的實踐性、職業性和綜合性，能夠滿足中小型企業對人才的現時需求并具有較強的持續發展能力的人才。
二、高職院校財務管理專業人才培養目標人才層次定位的基本要求
財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受，那么這個專業的生存與發展就存在問題了。根據市場的需要，在確定財務管理專業人才培養目標時，我認為，人才培養要切合用人單位的實際，運用 “顧客導向”的原則方能收到成效。所以高職院校應在對崗位任務和工作過程分析的基礎上去定位高職院校財務管理專業“培養什么人”的問題。
由于社會專業化分工的客觀存在, 這就決定了所培養的人才必須具有一定的專長。理財工作的職責是保證公司和機構的有效運轉，保證其財務記錄的準確及時。財務管理就是組織好本單位的財務活動、處理好本單位與其他單位的財務關系，將科學的決策方法運用于理財活動的一系列經濟管理工作。如以最低的成本籌集單位所需的資金、選擇最佳的投資方案，合理分擔企業的投資融資風險等。財務管理職業崗位主要包括：出納崗位、會計崗位、投資理財崗位、財務分析崗位和資金管理崗位和財務總監崗位。具備上述財務管理職業崗位的勝任能力可同時勝任會計師事務所會計代理、財務咨詢等崗位工作。從上述就業領域來看，要求高職財務管理專業學生必須具備在中小型企業等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。總體來看, 高職院校財務管理專業的學生的素質和能力應體現在智能及社會協作素質。綜上所述,高職院校的財務管理專業人才培養目標應為：適應第一線需要，在中小工商企業、財務公司等部門從事財務管理工作，具有一定創新意識，熟練掌握現代財務管理理論與實踐技能的應用型中層、基層財務人才。
三、實現高職院校財務管理專業人才培養目標的措施
(一)構建合理的課程體系
課程體系的構建應考慮知識結構和能力結構的有機結合。主要課程應包括，會計學、稅收實務、中級財務管理、高級財務管理、成本管理學、證券投資學、市場營銷、審計學和畢業設計，等等。課程體系體現層次性，實現最佳組合，從而產生部分功能之大于整體功能的教學效果。
(二)增強學生實際動手能力
熟練的進行實務操作是衡量財務管理專業學生素質的重要標準。因此在財務管理教學中 , 老師應多讓學生接觸實際業務, 在教學中讓學生通過案例分析來掌握章節的有關內容, 盡力做到理論聯系實際。在課程的設置中增加綜合財務案例，提高學生動手及分析能力。財務管理崗位要求從業人員具有在多變復雜的企業內部和外部市場環境下進行正確決策的能力。因此，通過財務案例的接觸, 使學生將理論知識和實踐知識結合起來, 從而加深和鞏固專業基礎知識，同時學生很容易掌握基本理論和基本技能的操作, 最終實現了學生分析問題和解決問題的能力。
分析問題和解決問題的能力的獲得顯然僅僅通過書本知識的灌輸是難以實現的，它需要在崗位實踐中的長期積累。如果在學校教學中采用案例教學有助于學生學會運用知識去分析和解決問題的技巧。案例教學是提高學生綜合素質的有效方法。老師可以通過小組討論，課堂發言，對案例多角度分析及撰寫案例報告等一系列教學環節設計來調動學生的學習積極性，進一步提高學生的組織協調能力。
案例分析教學相比較理論原理的教學在實施上面臨更多的挑戰，主要體現在需要進行適合教學用的案例的選擇、每一個案例分析的內容設計、發動和組織學生進行案例材料的分析和討論、課堂集體討論過程的互動控制以及教師對案例理解分析能力及教師課堂討論組織和控制能力的提高等等。在設計教學方法和教學環節設計上：通常一個案例的學習和分析需要經過學生的個人準備、小組討論、班級討論等幾個環節，而每經過一個環節，學生從案例中都能夠由于交流面的擴大而能夠學到更多的方法和分析技巧。在這些環節中學生每個人的課堂前的準備學習和課堂討論的參與質量對案例教學的效果極為重要，而財務管理案例通常包括許多的背景介紹、報表和數據分析，學生通常存在畏難情緒，參與積極性不高，影響課堂討論的活躍度和教學效果。為此我們加強了在每個教學組織和環節上的控制。在課前準備上：我們將班級學生按方便討論為標準分成多個小組，按小組為單位進行準備，事前按案例討論要求布置討論思考題，并要求討論課前準備好分析報告文檔和演示PPT；在課堂討論中由兩個小組演示對該案例的分析，在演示結束后可在小組間相互提問，演示的得分由學生和教師共同評定，不參加演示的小組負責點評，教師再進行點評講解分析，這樣保證最大的學生對案例進行分析的參與度，所有教學及考核環節都圍繞提高學生分析和解決面臨的財務決策問題的能力來進行。財務管理案例教學相對于傳統教學方法更能培養學生的適應能力和敏捷的思維方式，同時鍛煉了學生的組織協調能力，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此我們應大力改進教學手段和方法，充分利用現代信息技術進行教學，實現教學手段的現代化。
(三)建立必要的實訓設施，縮短專業教育與職場的距離
現在好多用人單位對工作經驗有要求，希望招聘到的人才能馬上投入使用，因此財務管理專業畢業生的畢業實習和實踐課是滿足用人單位的需求。學生在實踐中可能更容易理解所學的專業理論知識，實訓課是不斷增強學生應用能力的很好途徑。
實際生活中財務管理人員不僅要掌握所學專業知識，而且還要具備協調企業在理財活動中與有關各方發生的經濟利益關系。這樣財務管理人員才能有效地開展工作。實踐教學應以能力要求為導向，培養財務管理專業學生今后從業的必備能力，建立必要的實訓設施，增強學生就業適應性與競爭力，縮短專業教育與職場的距離。對高職類的學生來說，具有較強的動手能力才能使他們在激烈的競爭市場中占有一席之地。為此我們應當轉變傳統教學觀念，建立校內實訓實驗室及校外實習基地， 完善實踐教學的教學方法，以取得更好的教學效果。
高職院校財務管理專業實踐教學要取得成效，除了需要必要的設施環境，實踐課程設計也非常重要。實踐課主要目的是培養學生創新思維和實踐能力。所以實踐課內容應以ERP為主的沙盤模擬對抗實訓，例如模擬金融大賽與創業項目策劃比賽；籌資規劃；財務預算的編制；投資項目決策；財務成本費用控制，稅收籌劃；企業財務業績的分析與評價；財務工具應用等。實驗教學作為實踐教學的主要內容和形式，在學生的操作能力、分析能力、決策能力培養方面具有不可替代的作用。實踐課在提高學生綜合素質的同時更有利于培養學生創新和創業精神。
(四)建立一支高素質的師資隊伍
財務管理專業各課程的教學，學院內的教師無疑是教學的主體，但由于不少課程是實務類課程，因此教這些課程的老師僅僅有很高學歷是不夠的。為了解決這個問題，除了引進部分有實務經驗的教師外，還可以在一些課程教學中邀請有實務經驗的管理人員進課堂，為學生介紹行業該領域的一些發展動態和具體的實務操作，加強師生和實務界的聯系，提高學生就業競爭力，專業人才培養得到社會認可。為了提高實踐教學的師資水平，學校可加大教師進行實踐教學的經費投入，鼓勵教師在會計事務所、投資管理公司等與本專業緊密相關的公司兼職，學校也可強制規定專任教師每學期外出實踐。
用人單位的良好評價是高職院校未來發展的前景，高等職業技術院校，在一定程度上就是就業教育，所以人才培養目標必須緊緊圍繞學生就業這個目標，在滿足社會、崗位的需求前提下制訂，最大程度地實現學生就業。就業是社會對學校和專業教學的評價，也是未來的學生家長選擇學校的主要考慮條件。高職院校財務管理專業畢業生應重點培養學生“上手快”的工作能力。通過以上分析，我認為高職院校財務管理專業人才培養目標應定位為：培養能夠在中小工商企業、財務公司等部門從事財務管理工作，具有一定創新意識，熟練掌握現代財務管理理論與實踐技能的應用型中層、基層財務人才。
