2010年11月，根據地方黨組織和政府的決定精神，濰坊一職專（濰坊對外經濟貿易學校）、濰坊師范（濰坊海洋化工學校）整建制并歸濰坊職業學院。從嚴格意義來說，中高職是兩種完全不同的教育架構，在培養目標、教育大綱、教育要求、起點和終極歸宿等方面，完全不同。但是一年來，我們按照“積極穩妥、循序漸進、實質融合”的指導思想，扎實推進多校資源整合工作，推動中高職一體化辦學。目前，學院已經實現了統一班子、統一機構、統一財務、統一制度、統一規劃，初步的整合工作已經完成。其中的探索和改革路徑充滿艱辛，值得總結經驗教訓，將這種教育史上的新模式，推向更高水平。
一、財務的統一和規劃是實現中高職一體化的物質基礎
中高職一體化啟動伊始，學院首先進行了財務統一管理和清產核資工作，配合市級相關職能部門對合進來的幾所中職校的財務和資產逐一進行了清查核對，對經濟運行情況進行了責任審計，摸清了學校合并后的發展基礎，為實施整合工作奠定了基礎。在此基礎上，以專業整合為核心，開展了人力、資產、校區等各類教育資源的整合和優化工作。一是根據現有中高職專業設置情況和地方經濟社會發展的要求，按照中高職一體化辦學的指導思想，將現有專業整合組建了十一個二級學院，并將黨政管理部門的設置進行了調整，為學院下一步建設與發展搭建好了架構；二是在新的架構下，本著有利于教學和管理、節省辦學成本的原則，實施了校區整合和資產整合，對各校區的功能和處置事宜進行了規劃，目前將辦學力量集中到三個分校區，根據管用統一的原則對教學儀器設備重新進行了優化配置，充分挖掘潛力，提高了辦學效益；三是優化人力資源配置，根據工作職能和二級學院教育教學任務，重新進行了人員定編、定崗、定責，順利完成了副科級及以下人員崗位競聘，基本達到了合理流動、人崗相宜、人盡其才的目的。在分配制度改革上，特別是在工資、福利的發放上，針對原三校工資和津貼標準差異，按照高校工資體系統一了全院工資標準，并制定了過渡性的校內津貼發放政策，較好地走向了校內分配政策趨同，兼顧了學院合并后最廣大教職工的切身利益。繼而償還了教職工集資、部分外部債務和銀行貸款，在教職工中和社會上進一步確立了學院良好形象和發展信心。
二、擴容增效，建設大而美的新的校區、實現集中辦學，是中高職良性循環的保障
為進一步推進新校區的規劃、建設工作，學院加大了對新校區建設的管理和監督工作力度，學院與各投資方投入建設資金近1.5億元，教學樓、實訓樓、辦公樓、學生餐廳、學生公寓等近12萬平方米的建筑已經拔地而起，主體工程基本完工，正進入墻體和室內裝飾階段，成為全市濱海科教園區建設速度最快的亮點工程。考慮到三校合并后發展擴容需要，第二期新征用土地691畝，使濱海新校區總占地面積達1750多畝。2012年濱海校區被省發改委列為山東省“藍黃兩區”建設專項資金資助項目和新能源利用示范建設資助項目，省財政列支專項資金給予補貼，這將有力地支持、促進中高職一體化的發展，推進中高職一體化新校區的建設。
三、教學質量工程建設，是中高職一體化建設的核心內容
1.狠抓教師隊伍素質提升。一年內有7名教師完成了國外國內訪問學者的進修，派出25位教師和教學管理人員分赴德國、新加坡、烏克蘭和中國臺灣地區進行職業教育的考察學習，教師參加短期學習84人次，參加企業實踐鍛煉50多人次，對原兩中職學校不具備高校教師資格的242名任課教師和新引進教師，組織參加了省教育廳高等教育理論培訓，極大地提高了教師的教學能力和工程實踐能力。年內，有1個教學團隊被評為省級教學團隊，1人被評為省級教學名師，2人被評為全國農業職業教育教學名師，4人被評為省教育先進工作者，21人晉升高一級職稱，多名教師獲得各級各類教育教學方面的獎勵。
2.根據現代產業體系發展需要和生產方式轉變要求，進一步優化專業結構，新上了工程機械運用與維護、生物制藥、物聯網應用技術、廣告與會展4個專業，并將2個專業進行了方向調整。數控技術、園林工程技術專業申報為國家財政支持的重點建設專業，園藝技術專業被認定為濰坊市職業院校特色品牌專業。
3.繼續推動實施實訓基地建設計劃，在調整優化現有設備資源的基礎上，新投資近200萬元新建和擴建了部分專業實驗室和實訓室，投資130萬元購置了職業技能大賽訓練設備，進一步改善了中高職一體化的實踐教學條件。
四、技能大賽是中高職一體化人才培養的助推器
在中高職一體化格局下，我們抓模式趟新路，用技能大賽為抓手，建立中高職學生能力提升的坐標交匯點。在教學內容與方法改革上，學院組織全面修訂了中高職各專業人才培養方案，通過建立“校中企”、“企中校”試點，支持各專業在“2+1”基礎上實施工學交替式人才培養模式，大力推行“任務驅動、項目輪訓”教學內容與方法改革，積極推動實施以技能考核為主的考試改革，探索技能型人才培養的新路子，確保中高職畢業生職業技能和職業素質的不斷提高。同時，學院積極組織在校生參加全國、省市以及行業協會等組織的職業技能大賽，并承擔了全省職業院校高職組計算機網絡組建與安全維護技能大賽和全省農業技能大賽7個項目的比賽，贏得了省教育廳和省農業廳的高度評價和參賽院校的好評。2011年，我院參賽隊成績斐然，高職組首次入圍參加在天津舉行的技能大賽，參加在江蘇舉行的農機具維修大賽獲得三等獎；在省級大賽中，我院獲一等獎1項、二等獎3項、三等獎1項；在行業協會或教職委組織的大賽中，獲得一等獎8項、二等獎14項、三等獎22項。中職學生首獲全國大賽金牌1枚、銅牌2枚，在省級大賽中獲得金牌3枚、銀牌2枚。其中，我院學生在全國職業院校化學檢驗工技能大賽中奪得總分第二名的優異成績，充分展示了學院實現中高職一體化的教育教學成果和辦學特色。
五、校企合作是中高職一體化的必由之路
1.通過“走出去”和“請進來”，加強與企業的互訪互動，實現校企雙贏。學院領導和各二級學院負責同志，深入50多家合作企業調研，了解企業需求，征求企業的意見和建議，探討深化合作的方式；同時，學院通過不同方式邀請企業家走進校園，以企業家的成長經歷和人生感悟，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、創業觀和就業觀，使在校中高職學生了解企業文化、把握企業對人才的素質需求。
2.積極推進學院教師與企業工程技術人員的相互協作，聯合解決技術難題和指導學生技能訓練，既提升了師生的工程實踐能力和職業技能，又破解了企業發展中的技術性問題，進一步提升了服務行業企業和社會的能力與水平。
3.打造“校企校”合作新模式，推動高中教育、職業教育與企業有效對接，有針對性地為企業培養高技能人才，實現中學、高職、企業和學生的四方互利共贏，促進了畢業生就業的適銷對路。
4.進一步拓展“企中校”合作模式，年內先后在大洋泊車、陽光人壽、中動傳媒、歌爾電聲等企業設立教學實訓基地，實施工學交替，包括實行訂單班等措施，使理論與實踐相結合，實施“教學做”一體化。
六、抓好學生管理，是中高職一體化的重中之重
實施中高職一體化辦學，在校生的結構發生了根本性變化，優秀生與問題生、成年人與未成年人共處，無疑增大了學生管理難度。學院從實際出發，著力加強思想政治工作者隊伍和輔導員（班主任）隊伍建設，強化學生的思想政治教育和管理。
一年來，學院組織了首屆中高職輔導員（班主任）基本功比賽，強化對于科學發展觀、社會主義核心價值觀的滲透力度，大張旗鼓表彰獎勵了一批“十佳”和優秀輔導員（班主任），召開學生管理經驗交流會，多種形式對輔導員（班主任）進行培訓，提高了輔導員（班主任）的綜合素質和工作能力。在班主任補貼、職稱評聘等相關政策上，學院進一步完善傾斜政策，極大提高了教師從事輔導員（班主任）工作的積極性和工作熱情。
在學生管理方面，舉辦了中高職學生干部培訓班，在學生中廣泛開展素質教育以及“文明修身工程”、“我是團員我承諾”、“三有、三講、三勤”等系列活動，進一步提高了學生的整體素質和道德修養；持續搞好科技文化藝術節、公寓文化藝術節、社團文化藝術節、大學生暑期“三下鄉”社會實踐等活動，繼續推行“大學生素質拓展計劃”，全力打造了學生綜合素質鍛煉的平臺；積極舉辦豐富多彩的校園文體活動和社會志愿者活動，引導和幫助廣大學生健康成長成才。2012年，1名同學被評為“山東高校十大優秀學生”，產生了良好的社會影響。同時，學院青年志愿服務協會榮獲“全省青年志愿服務先進集體”稱號。
同時，在中高職一體化的新形勢下，學院繼續做好家庭經濟困難學生的幫扶和資助工作，舉辦了“大學生勤工助學崗位招聘會”，為1000余名學生提供了假期助學崗位，發放各類助學、獎學金和專項補貼970多萬元，辦理助學貸款310多萬元，為學生專心致志地學習提供了基本條件。
七、抓好中高職學生就業工作，是中高職一體化的可持續發展之舉
通過舉辦優秀學子母校行、企業家進校園等活動加強就業教育，通過畢業生就業服務周活動、大型和專場校園招聘會等促進就業，據統計，2011屆4162名畢業生就業率達到95%左右，畢業生受到用人單位和社會的廣泛好評，還順利通過了省高校畢業生就業工作檢查評估，學院畢業生就業工作得到專家組的高度評價。
中高職校合并后，辦學規模進一步擴大，辦學力量進一步增強，目前，學院在職教職工已達980人；開設高職專業48個、中職專業26個，全日制在校生近16000人，注冊在校生4000多人；教學科研設備總值和館藏圖書都有較大幅度增加，中高職一體化辦學、協調發展的效益初步顯現，為把我們職業學院打造為地方職業教育的龍頭奠定了良好基礎。但是我們清醒地認識到，今后一個時期中高職辦學面臨巨大的挑戰，學院的建設和發展任務相當繁重。目前,正進入中高職學校之間合并的一個轉型期和磨合期，各種矛盾、問題和困難交織在一起，這就要求我們樹立大局觀念，創新管理體制和運行機制，努力化解發展中存在的問題，今后中高職一體化辦學的道路該怎樣走，還需要我們進一步探索。
