[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)學(xué)歷教育；會(huì)計(jì)理論教育；會(huì)計(jì)實(shí)踐教育；素質(zhì)教育
[摘 要]會(huì)計(jì)學(xué)歷教育是日后從事會(huì)計(jì)工作的人員獲取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的起點(diǎn)。隨著高科技在各領(lǐng)域的運(yùn)用，面對(duì)21世紀(jì)學(xué)科綜合化的發(fā)展以及我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的加快，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)必須是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用型、智能型人才，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育改革必須重拳出擊。
會(huì)計(jì)的學(xué)歷教育，也稱(chēng)會(huì)計(jì)的在校教育，是日后從事會(huì)計(jì)工作的人員獲取會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、接受會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的起點(diǎn)，屬于會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)階段。當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體系分為中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、碩士研究生和博士研究生五個(gè)基本層次。隨著高科技的發(fā)展，面對(duì)21世紀(jì)學(xué)科綜合化的發(fā)展以及入世后我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式將很難造就適應(yīng)時(shí)代需要的會(huì)計(jì)人員，必須加大對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)歷教育改革的力度。當(dāng)今會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須是造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用型人才和智能型人才。為此，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的改革必須從如下幾方面入手：
一、理論知識(shí)教育方面
培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。無(wú)論何時(shí)，記賬、算賬都是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的基本功。只有會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)扎實(shí)、功夫過(guò)硬，才能從基本業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮其預(yù)測(cè)、決策職能，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者的參謀。會(huì)計(jì)學(xué)歷教育期間，要通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政金融等相關(guān)課程，讓學(xué)生系統(tǒng)扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生具備貼近市場(chǎng)的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)是，各學(xué)科的分化與學(xué)科間的融合成為時(shí)代趨勢(shì)。這就需要將多學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，多層次、多方位地分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面，會(huì)計(jì)電算化軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，信息處理機(jī)制的變化，財(cái)務(wù)報(bào)告內(nèi)容的擴(kuò)充，新的金融環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)與不確定性的增加，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有廣博的知識(shí)；成本核算方面，需要學(xué)生掌握產(chǎn)品的工藝技術(shù)及生產(chǎn)流程方面的知識(shí)；管理會(huì)計(jì)方面，需要學(xué)生掌握行為科學(xué)、管理科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)；隨著中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌，需要學(xué)生具備人力資源會(huì)計(jì)、無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)等新興會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)；入世后，進(jìn)出口總量擴(kuò)大，需要學(xué)生具備外經(jīng)外貿(mào)知識(shí)及熟練的外語(yǔ)水平；財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，需要學(xué)生具備會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)和技能。所以，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育期間，應(yīng)根據(jù)上述要求作好課程設(shè)置，使學(xué)生既有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、實(shí)踐知識(shí)教育方面
剛走出校門(mén)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，卻不能勝任實(shí)際財(cái)務(wù)核算工作，不知道如何與稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門(mén)打交道，自己沒(méi)信心，領(lǐng)導(dǎo)不放心。不少學(xué)生不得不跟著“老會(huì)計(jì)”老老實(shí)實(shí)地再當(dāng)上一兩年“學(xué)徒”，有的甚至被調(diào)離會(huì)計(jì)工作崗位。這種現(xiàn)象直接反射出當(dāng)今會(huì)計(jì)學(xué)歷教育方面仍存在著較為嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際、教育脫離實(shí)踐的弊端，學(xué)生在校期間并未真正學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱，學(xué)生在校期間獲得的實(shí)踐知識(shí)教育，大多都是通過(guò)多年不變題目的“大型作業(yè)”和“課程設(shè)計(jì)”在課堂上完成的。
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，如果會(huì)計(jì)學(xué)歷教育不能使學(xué)生獲得應(yīng)具備的實(shí)踐知識(shí)，“理論聯(lián)系實(shí)際，重在培養(yǎng)能力”則只能是口號(hào)而已。因此，必須下大力氣進(jìn)行改革。筆者在此提出如下建議：
充分重視會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)教育。從根本上理順會(huì)計(jì)理論教育與實(shí)踐教育的關(guān)系，擺正會(huì)計(jì)實(shí)踐教育在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中的位置，切實(shí)認(rèn)清會(huì)計(jì)實(shí)踐教育在日后實(shí)際工作中的作用，明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教育是造就經(jīng)濟(jì)應(yīng)用人才的有效途徑。
構(gòu)建科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教育體系。構(gòu)建新的科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教育體系，要自始至終堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)突出能力培養(yǎng)”的原則，使其有如下特點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性。指所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須系統(tǒng)、完整，符合教學(xué)規(guī)律的要求，并且要符合學(xué)習(xí)記憶規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。第二，實(shí)踐性。指新體系中的各種方法的應(yīng)用，應(yīng)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中發(fā)生的典型業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)理論加工而設(shè)計(jì)的。第三，超前性。是指新設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系中，要增設(shè)代表將來(lái)會(huì)計(jì)工作方向的成分。此外，為與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和信息革命發(fā)展相適應(yīng)，我們還應(yīng)進(jìn)一步探索建立以電算化為代表的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和運(yùn)用各項(xiàng)主要會(huì)計(jì)信息的能力。
