目前，國際上教育改革有兩大潮流，一是學校制度改革，二是教學改革。在我國當前的職業教育領域，教學改革事實上己經成為核心問題，教學研究也已成為職業教育研究的核心領域之一。在近幾年的各級政府關于職業教育的工作會議和各種職業教育學術交流會議、職教專刊、專題著作中，教學研究相關內容所占的比例越來越大，而這一切都是緣于職業教育改革實踐對理論與方法指導的迫切需要[1]。
1職業學校中會計專業教學存在的問題
1.1教學方法缺乏多元性
（1）先理論后實踐的方法不合理。會計專業課教學是先上幾節理論課，再上幾節實踐課。另外在現狀的第六條—校內實訓安排表中，我們可以看出，每個學期拿出一段時間用于停課專門進行會計綜合實訓，第一個學期一周，第二、三學期二周，第四個學期三周。這種先理論后實踐的方法有以下弊端：
①容易造成理論與實踐的脫節。很多學生在上課時雖然聽懂了，但實踐時卻感到無從下手；
②學生學完理論之后容易忘記，造成上實踐課時依舊不懂；
③學生對理論課興趣不高。中職學校的學生本來就是基礎較差，對理論性的課不感興趣的人。很多同學上課一聽不懂就睡覺，根本就不會再聽課。
1.2分科教學不合理。目前，學校的會計專業主干課程依舊是按傳統的財務會計，成本會計，稅務會計分科教學。然而，會計本身是一個整體，學生分科學習之后無法將它們融合成一體。另外，有些內容在這幾門課間是交差重復的，學生在學習了財務會計之后，有些內容又在成本會計與稅務會計中出現，老師又要重復一遍，造成時間的浪費[2]。
1.3老師上課態度和學生上課積極性不強
由于教學方法的不合理等原因，導致學生的厭學行為，學生的厭學又影響了老師的上課積極性。在老師中，不愿教課的情緒也很普遍，這集中體現在老師的上課狀況與學生與老師的關系上。
1.4教學評價機制不夠完善
通常的方式為，對老師的評價是在每學期中開學習委員座談會，收集學生對老師的意見和每學期末讓每個學生給老師打分，對學生的評價只有老師的日常觀察和測驗，比較單一，應該引入新的評價方式，形成系統化的和彈性化的教學評價機制。而且，這些評價方式本身也有問題，需要改進。
2會計專業教學改革的思路
2.1堅持教學理念的轉變
教學理念是會計專業教學改革的核心，轉變現有不符合時代發展要求的教學理念是非常有必要的。以“科學發展觀”為指導，全面推進素質教育發展是教學理念轉變的重要途徑。此外，在深化人才培養模式、更新教學內容、改進教學方法等方面要突出職業教育的特點，把教學與就業緊密的聯系起來，為我國培養大批的職業教育會計專業人才。
2. 2深化課程體系的建設
課程體系的建設關系教學質量的提升，也是當前職業學校會計改革和建設的重點職業。課程體系建設是一個系統性的工程，與專業發展密切聯系。打造一支專業化的課程體系建設隊伍至關重要，同時，要樹立長遠的發展目標，可以結合重點課程建設工程、精品課程建設工程等項目建立與之配套的專業課程教材，不斷深化會計課程體系的建設。
2. 3堅持教學方法的選擇
選擇科學的教學方法對教學改革作用顯著，因為教學方法的落后會直接影響教學效果。學生上課的積極性以及老師教學的態度都與教學方法有重要的聯系，在此方面，我們可以大力借鑒國內外先進的教學方法不斷提升教學質量和水平。此外，在教學方法的改革中，應注重理論與實踐的結合，避免理論與實踐的脫節，以整體的方法教給學生，并引入開方式和互動式因素，提高學生學習的積極性和解決實際問題的能力，幫助他們在將來的就業和創業中樹立信心。
2. 4堅持教學管理的完善
適應會計專業人才培養模式改革的需要，就要不斷深化教學管理、教學組織和教學評價等制度的改革。此外，還要加快建立就業導向的教學質量評價檢查制度。堅持以就業為導向、以能力為本位的教學質量評價觀，改進考試考核方法和手段，建立具有職業教育特點的人才培養與評價的標準和制度，建立和完善定期評價檢查制度。要把教學質量、教學改革成效作為對職業學校會計教學改革評價的重要內容，以評促建、以評促改、規范教學，促進教學質量的不斷提高。
2.5堅持教學保障條件的建設
首先，在教育教學改革工作中，加強師資隊伍的建設十分重要。如前所述，教改必須突出以能力為本位、以知識為基礎思路。以知識為基礎，對于中專教師來說是輕車熟路，但突出以能力為本，主要的困難也在教師，其次才是教材、設備等條件的限制。目前，絕大多數老師是從學校到學校，缺乏基本的實踐知識，沒有深入到自己所學知識的實踐中去，沒有社會背景，對很多問題的理解一般只停留在理論層面，這樣的教師隊伍很難培養出適應市場經濟需要的適用型人才。況且，我們在培養學生的過程中，不應該僅僅滿足于應用型、技術型，而應努力向技術型加創新型人才的轉化。只有這樣才能使學生不被飛速發展的社會所淘汰，從而成為真正有用的人才。這種轉化要通過教育教學改革來實現，這就給教師們提出了更高的要求。
其次，要加強職業學校會計設備和新教材的建設，保證教學資源基本質量。要建立會計模擬實訓室，同時，也要充實圖書館里的會計書籍積極選用全國職業教育教材審定委員會通過的教材，對于特殊的教材，學校也可以組織經驗豐富的老師組成編寫組進行編寫，積極開發實訓課程與實際操作指導教材，大力推動仿真、多媒體課件等數字化教學資源開發，不斷提高會計專業教材的質量。
3結論
總之，要充分發揮職業教育科研機構和教研機構在職業教育改革研究、指導和服務等方面的作用。進一步充實職業教育教科研隊伍，增強職業教育教科研力量。加強對職業教育改革理論問題和實踐問題的研究，著力研究解決職業改革過程中的各類問題。
參考文獻：
[1]戴波.會計教育的培養目標與課程設置研究[J].商場現代化，2005 （3）： 186-187.
[2]毛景煥.當代中西教學模式比較分析—兼談我國當代教學模式建構之不足[J].教育研究與實驗，2000（1）：30-33.
