【摘要】相對于傳統的學術型論文，創業財務規劃書更能加深學生對于畢業論文及學科專業的認識和認同，在提高學生能力方面具有顯著的效果；其有效地連接了畢業論文和課程學習之間的關系，杜絕了本科畢業論文的抄襲現象。本文詳細介紹了創業財務規劃書這一新穎的本科畢業論文形式在會計學專業中的實施方案和指導過程。同時，本文提出成功實施創業財務規劃書這一畢業論文形式還應注意選擇適合的指導老師和創業項目，并加強學生之間的團隊協作，防止搭便車行為。
【關鍵詞】高校 創業財務規劃 會計學 本科畢業論文改革
一、引言
目前，高等院校會計學專業大都以規范的學術論文作為本科畢業論文的唯一形式。雖然學術論文能在一定程度上衡量本科教學水平、鍛煉學生的研究能力、提高學生的學術素養，但在培養學生創新能力、實踐能力和創業精神等方面成效甚微，且容易滋生論文抄襲現象。對于以應用型人才為本科培養目標的高等院校來說，學術論文這種畢業論文形式更是脫節于培養目標，無法有效鍛煉學生的應用能力和實踐能力。
北京城市學院是一所以應用型人才為培養目標的高等院校，其會計學專業以往的畢業論文形式主要是基于二手資料的學術論文。從歷年學生撰寫畢業論文的情況看，畢業論文普遍存在選題重復、內容空泛、資料陳舊、缺乏創新性等問題。為了使畢業論文真正服務于應用型人才這一培養目標，切實起到綜合檢驗學生所學知識和技能、培養學生創新能力、實踐能力和創業精神的作用，我們嘗試以創業財務規劃書這一新穎的畢業論文形式替代傳統的學術論文。
二、創業財務規劃書的實施方案和指導過程
1. 創業財務規劃書的實施方案。創業財務規劃書主要是對學生創業項目的財務部分進行規劃，內容具體包括資金投放和融資安排、內部控制設計、財務預算、納稅籌劃和風險分析等。當然，在進行財務規劃前要先介紹項目背景、產品特色以及經營模式，并進行必要的市場和競爭分析以及制定營銷策略。
創業財務規劃書的撰寫基于大量的調研，內容較多、工作量較大，學生宜以團隊形式完成，每組學生以3至4人為宜。此外，創業財務規劃書涉及大量管理學、市場營銷等非會計學學科知識，要求指導老師具備會計學、管理學、市場營銷等復合專業背景，因此和傳統學術論文的指導模式不同，創業財務規劃書采取了由不同專業背景的老師組團進行指導的模式。一個指導團隊包括一名會計學專業老師和一名管理學或市場營銷學專業老師，可以指導4至6組學生。
學生最終需要以組為單位完成一份創業財務規劃書。每個學生的畢業論文成績由三部分構成，即：總成績=0.6×創業財務規劃指導老師評分+0.4×創業財務規劃答辯評分+加減分。
其中，第一部分是指導教師給出的小組成績，在總成績中占據的權重為60%。這部分成績主要依據創業財務規劃書的質量以及小組的整體表現，評分標準包括創業財務規劃書的創新性、可靠性、可行性、行文水平以及小組的工作量和寫作態度等。第二部分是答辯小組依據每個學生在答辯過程中的表現給出的成績，在總成績中占據的權重為40%。與第一部分成績不同，小組內學生的這部分成績是因人而異、不盡相同的。第三部是加減分，這是根據每個學生的具體表現給予的加分或減分，幅度在1至10分之間。
2. 創業財務規劃書的指導過程。首先由指導老師指導學生選定創業項目并協助學生進行小組內分工。在選擇創業項目時，需要考慮項目的創新性、可行性以及相關資料數據的可得性。其次，學生在指導老師的指導下進行小組討論、對項目進行調研分析，撰寫創業財務規劃寫作方案。寫作方案的內容包括創業項目描述、調研方案、寫作思路和寫作計劃等。第三，寫作方案通過后，學生按照寫作方案查找資料、進行調研，并在此基礎上撰寫創業財務規劃書并進行最終答辯。
三、創業財務規劃書的實施效果
創業財務規劃書是一份基于大學生創業項目的財務規劃文案，涉及財務會計、財務成本管理、管理會計、審計、稅法等會計學專業的多門核心課程，相對于傳統的學術論文，更能充分發揮本科畢業論文的綜合訓練功能、鍛煉學生的團隊協作能力、知識應用能力和實踐能力，有助于提高學生對于會計學專業的整體認知水平。通過創業財務規劃書的撰寫，學生模擬了創業的過程、了解了創業相關的財務問題，這將有助于培養學生的創業能力，激發他們的創業熱情。此外，創業財務規劃書基于的是創業項目的相關調研資料，這將有效杜絕抄襲這一本科畢業論文的頑疾。
為了檢驗創業財務規劃書這一本科畢業論文改革形式的實施效果，我們對筆者所在高校會計學專業2013屆畢業生及其指導老師進行了問卷調查。此次問卷調查的對象共有158名學生和20名指導老師，其中，16名學生撰寫了創業財務規劃書，其他142名學生選擇了基于二手資料的傳統學術論文形式；有6名老師參與了創業財務規劃書的指導。問卷調查的結果顯示：相對于學術型論文，創業財務規劃書有助于加深學生對于畢業論文重要性的認識以及專業的了解，顯著提升了學生能力，有效地連接了畢業論文和課程學習之間的關系，杜絕了本科畢業論文的抄襲現象。
1. 創業財務規劃書有助于加深學生對于畢業論文重要性的認識。表1顯示了本次問卷調查中學生對于畢業論文重要性的看法。撰寫創業財務規劃書的16名學生中，有11人認為畢業論文很重要，占該組人數的68.8%；撰寫學術論文的142名學生中，有62名學生認為畢業論文很重要，占該組人數的43.7%。相對于撰寫學術論文的學生，撰寫創業財務規劃書的學生更為認同畢業論文的重要性，經過卡方檢驗，這種差異在5%的水平上具有統計顯著性。
2. 創業財務規劃書有助于加深學生對于專業的認識。表2是關于畢業論文是否有助于全面深入了解專業的問卷調查結果。創業財務規劃組中，有15名學生給予了肯定的回答，占本組人數的93.8%；學術論文組中，有103人給予了肯定的回答，占本組人數的72.5%，經過卡方檢驗，人數占比差異在10%的水平上具有統計顯著性。可見，相對于學術論文，創業財務規劃書更為全面地展示了會計學專業的核心知識及其應用情況，加深了學生對于會計學專業的理解和認識。
3. 創業財務規劃書顯著提升了學生能力。為了了解畢業論文在提升學生能力方面的效果，我們參考應用型人才的專業培養目標給出了11項能力供學生進行多項選擇，這11項能力分別是團隊協作能力、溝通能力、信息搜集與分析能力、運用專業知識的能力、計算機能力、外語能力、表達能力、社會適應能力、創新能力、實踐能力和分析解決問題的能力。
表3顯示了畢業論文提升的能力項數。在創業財務規劃組中，畢業論文平均提升了學生的6.19項能力；學術論文組中，畢業論文只平均提升了學生的3.3項能力，獨立樣本T檢驗的結果表明，在5%的水平上，兩組樣本的均數差異具有統計顯著性。創業財務規劃組能力提升項數的中位數為6 ，較學術論文組多3項，這一差異在5%的水平上同樣具有統計顯著性，即相比傳統的學術論文，創業財務規劃書更能顯著地提升學生多方面的能力。
表4顯示了畢業論文對單項能力提升的作用。相對于學術論文組，創業財務規劃組的學生更為認可畢業論文對于團隊協作能力、溝通能力、信息搜集與分析能力、運用專業知識的能力、計算機能力、表達能力、創新能力、實踐能力和分析解決問題能力的提升作用。其中，團隊協作能力、溝通能力、運用專業知識的能力、表達能力、創新能力、實踐能力和分析解決問題能力七項的認可度差異在5%的水平上具有統計顯著性，即相比傳統的學術論文，創業財務規劃書更能顯著提升學生的團隊協作能力、溝通能力、運用專業知識的能力、表達能力、創新能力、實踐能力和分析解決問題能力，而這些能力是應用型人才的核心能力，也是學生今后創業必備的能力。4. 創業財務規劃書有效地連接了畢業論文和課程學習之間的關系。表5是有關畢業論文和課程學習之間關系的問卷調查結果。創業財務規劃組中，有8名學生認為本科階段所學課程對畢業論文寫作有很大幫助，占比50%，而在學術論文組中，這一比例僅為19%，經過卡方檢驗，人數占比差異在5%的水平上具有統計顯著性。
指導創業財務規劃的老師中，有3人認為本科階段開設課程對畢業論文寫作有很大幫助，占比50%，這一比例在指導學術論文的老師中，只有14.28%，經過卡方檢驗，兩者的差異在10%的水平上具有統計顯著性。這一問卷調查的結果表明，相對于學術論文，創業財務規劃書涉及的課程內容更為豐富，和課程學習之間的關系也更為密切，進而更能發揮畢業論文的綜合訓練功能。
5. 創業財務規劃書有效杜絕了本科畢業論文的抄襲現象。為了了解本科畢業論文的原創性情況，我們對20名指導老師進行了問卷調查，結果如下：
指導創業財務規劃的老師中，有2人認為其指導的畢業論文具有很強的原創性，占比33.3%；指導學術論文的老師則無一人認為其指導的畢業論文具有很強的原創性。兩組指導老師關于畢業論文原創性的觀點差異經過卡方檢驗，在10%的水平上具有統計顯著性。
與學術型畢業論文相比較而言，創業財務規劃書的選題均是學生設想的創業項目，學生需要經過大量的調研才能撰寫出一份合格的創業財務規劃書，因此有效杜絕了抄襲這一本科畢業論文的頑疾。
四、實施創業財務規劃書這一畢業論文形式應注意的問題
創業財務規劃書相對于傳統的學術論文在鍛煉學生能力等方面有著極大的優勢，要想成功實施這一畢業論文形式，真正發揮其作用，還應注意以下問題：
1. 選擇合適的指導老師。創業財務規劃書涉及了多學科知識并且具有很強的實務性，指導老師必須兼具多學科理論知識和實務經驗，才能切實承擔起指導職責，使學生有所收獲。
2. 選擇適宜的創業項目。雖然我們不要求學生最后能夠實踐創業項目，但是要求其最終完成的創業財務規劃書應具有可行性和可操作性，要達到這一要求，項目的先期選擇就顯得十分關鍵。
指導老師在指導學生設想創業項目時，要特別關注以下兩點：首先，創業項目必須具有創新性或經營特色，否則就無法在市場中立足；第二，創業項目相關的經營和財務數據必須具有可得性，否則就無法進行產品服務定價、財務預算編制等。
3. 加強學生之間的團隊協作，防止“搭便車”行為。以團隊形式完成畢業論文可以鍛煉學生的溝通協作能力以及團隊合作精神，但是也會產生部分學生的搭便車行為。搭便車行為會導致學生工作量不均、成績不公平，嚴重時甚至會使團隊合作終止，因此必須通過合理的組內工作分配、定期討論、撰寫階段性總結等方法加強過程管理、防止搭便車行為。此外， 還可以借助合理的成績構成設計以及答辯環節設計，使論文成績能夠真實反映學生的工作量和能力。
主要參考文獻
1. 韓學軍.應用型創新人才培養與職業類高等教育體系構建.北京：中國人民大學出版社，2011
2. 王新平,吳艷文.談提高財務管理專業本科畢業論文質量.財會月刊，2009；10
【作 者】
江燕紅（副教授）
【作者單位】
（北京城市學院公共管理學部 北京 100083）
