隨著中國經濟的迅猛發展，許多企業缺少能夠在復雜的內外部財務環境中靈活準確地從事財務管理的專業人員。面對市場對財務管理人才的需求，各應用型本科院校財務管理專業招生總量呈逐年上升態勢。盡管應用型本科院校在財務管理專業建設方面積累了一定經驗，但由于其專業特點（要求具備理論性教學與實踐性教學）使得在實踐教學環節存有一定問題，本文就應用型本科院校財務管理專業實施實踐教學問題進行初步研究。
一、應用型本科院校財務管理專業實踐教學的必要性
應用型本科院校的培養目標在設置上具備一定的特殊性，其定位是結合地方需要，培養操作能力強、專業技能突出的綜合應用型人才。而在應用型本科院校里，財務管理專業又是一門理論性和實踐性很強的學科，其實踐教學體系中實踐教學為主體、理論教學為支撐、實踐過程為中樞、理論過程為外圍。這決定了實踐教學在應用型本科財務管理專業教學中的重要地位。院校在培養人才過程中有必要將實踐應用環節融入并滲透到教學全過程，但部分高校的實踐教學體系尚未建立和完善，迫切需要應用型本科院校探索研究新的實踐教學方法，以提高學生的專業理論知識與實踐能力。
二、應用型本科院校財務管理專業實踐教學存在的問題
1.專業實踐教學內容設計不規范。要想真正培養具備綜合實踐能力的人才，應用型財務管理專業實踐教學要依托實踐課程。然而，現實中部分院校設置的實踐課程不多，或者說在理論教學中設置的實踐學時太少。以財務管理課程為例，只注重企業資金的籌集、投資、運用、分配管理等方面；而實際工作中要求掌握企業內部財務運作、成本費用管理、財務控制體系建立等，這就造成學校實踐教學內容與企業實際理財工作相脫離的情況，財務管理專業實踐教學內容設計急需進一步規范。
2.專業實踐教學體系不系統。一是缺乏對實踐教學的重要性認識，如在培養方案和教學計劃中，針對實踐教學環節設置的學時不足；二是偏離實踐教學目標，如有些實踐課程之間沒能形成橫向或縱向的聯系，影響了學生專業綜合能力、實際操作能力以及職業判斷能力的培養與形成。
3.專業實踐教學形式相對單一。財務管理專業設置課程的實踐教學具有較強的可操作性和應用性。但目前部分院校在實踐教學中不能很好地按照實踐課程的特點開展形式各異、內容生動的財務管理實踐教學。教學形式往往是以教師為主體一味灌輸式教學，學生被動地按設定的教學目標要求完成驗證性實驗，缺乏創新性實驗和設計性實驗，不能培養學生學習的興趣。
4.專業教師教學指導能力欠缺。應用型本科院校財務管理專業的辦學目的是培養具備實踐技能的高質量應用型財務人員。這對學校授課教師的要求非常嚴格。要求教師在具備豐富理論知識的同時，具有一定的財務管理實踐應用能力?，F在大部分院校財務管理專業教師的選拔要求較高（碩士或博士學位），一般是從學校畢業后直接任教，沒有在企業從事實際財管的工作經驗，缺乏實踐教學指導能力，不能解決實際財務問題。
5.專業校內外實踐教學環境建設不足。實踐教學環境建設對于部分院校來說是一項薄弱環節。如財務管理專業的校內實踐課通常與會計專業一起共用會計實驗室進行實踐課程，很少有學校對實踐操作性很強的財務管理專業學生建立專門的實驗室，該專業學生的實踐操作時間太短，實際操作性較差。此外，建立校外實踐基地對于提升學生實踐操作能力至關重要。目前許多院校與當地企業建立了校企合作關系，由于財務管理工作的性質，學生很難深入企業實際動手操作，大部分企業只是要學生了解企業的工作流程、職責范圍等知識，學生無法接觸企業實際財務管理工作，無法提高專業實際操作能力。
三、應用型本科院校財務管理專業實踐教學改革的措施
1.優化實踐教學內容。財務管理專業實踐教學內容通常分成三個模塊：基礎實驗、綜合仿真實驗和研究設計型實驗。要優化大模塊，進一步提高專業實踐教學質量，具體做法如下：
單項實驗設計。學校要優化單項實驗設計，此模塊教學是開展以下兩個模塊教學的前提。單項實驗模塊教學通常是將本專業涉及的每個重要知識點單獨進行設計，單項實驗模塊大部分屬于驗證性實驗，學生掌握起來比較容易，特別是當借助計算機軟件實施操作實驗就更簡單了。學生通過操作此類實驗可以熟練進行財務模型的設計和財務分析、制定財務決策等。
綜合實驗設計。學校要優化綜合實驗設計，這對提高學生的實踐技能，提升學校的實踐教學質量至關重要。綜合實驗涉及的專業理論知識點多、難度較大。具體內容有兩方面：一是虛擬企業全真崗位完成財務綜合實驗，這個環節主要完成會計崗位設置、經濟業務核算、財務數據分析等手工模擬和相對應的信息化模擬；二是基于項目設計完成財務綜合實驗。
研究設計型實驗。學校要優化研究設計型實驗，這對培養學生的創造能力有很大幫助。實驗不僅本身具備綜合實驗的基本特征，而且研究目標明確、設計任務具體。學?？梢詫⒀芯啃蛯嶒炁c畢業論文選題相結合。如學生在做畢業設計過程中，充分利用所學專業知識，從專業角度分析解決企業實戰問題。
2.豐富實踐教學形式。財務管理案例教學法是值得推廣的一種有效教學方法，即在學生已經掌握相關財務管理理論的前提下，對財務管理典型案例進行深入剖析，使學生將所學的財務管理理論知識真正應用于實踐中，提升學生分析問題、解決問題的能力。案例教學在專業教學中運用的步驟為：財管案例引入—創設情境問題—案例探討研究—歸納總結。在實踐教學中引用這種方式可以使學生學習由被動轉變成主動，提升學生學習興趣，同時鍛煉學生的溝通協調能力。另外，教師還應引導學生積極尋找發現現實中的焦點財經問題以及在實習過程中遇到的財務問題，鍛煉學生開放式思維方式，培養學生的創新意識。
3.提高教師的實踐教學能力。一是鼓勵專業教師走出去，教師定期到建立產學研合作的企業事業單位掛職鍛煉，增加自身實踐經驗和實務操作能力與校內外導師指導學生實習、建立橫向課題等交流合作的機會；教師帶領學生多參加專業技能競賽，從中獲取豐富的知識和寶貴的經驗，增強實踐指導教學的能力。二是聘請校外專家走進來，不定期聘請企事業單位相關專家來校做講座。在校內外導師的交流討論過程中，可以使教師學習到許多實務經驗，還可以請專家幫助改進專業實踐教學環節中的薄弱環節，使實踐教學達到事半功倍的效果。
4.加強校內外實訓環境建設。一是強化校內實驗室硬件和軟件建設。為了使學生在真實的環境下進行專業崗位模擬操作，學校必須加快仿真型、綜合型專業化實驗室建設的步伐，不斷完善軟硬件配套設施。如可以通過建立大型經管綜合實踐教學中心，有效地進行實驗室資源整合，使學生在財務綜合實訓平臺上全仿真操作。二是加強校外實習基地的建設。針對企業所擔心商業機密泄露以致不愿提供數據等問題，學校要積極想辦法，推動校外實習基地建設。首先，倡導校企合作。學校和企業互派人員，學校為企業財務人員定期培訓，企業為高校教師提供財務咨詢，同時也要為學生安排實習崗位，校企雙方在共贏的基礎上，建立長久合作關系。其次，為加強其實用性，雙方可以簽訂合同。如與實習單位簽訂具有法律效力的實習合同（包含保密條款），消除實習單位的后顧之憂，給學生更多的學習實踐機會。
應用型本科院校財務管理專業實踐教學的改革任重而道遠，需要多方不斷探索行之有效的實踐教學體系。相信只要大家共同努力，一定會使財務管理專業實現質、量雙優提升，推動我國應用型本科院校財務管理專業教學工作健康有序發展。
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[作者簡介]劉悅（1980- ），女，山東煙臺人，天津科技大學，講師，碩士，主要從事會計教學與科研工作。（天津 300457）
