一、引言
財(cái)務(wù)管理作為工商管理學(xué)科體系中最重要的二級學(xué)科，其課程設(shè)置的目標(biāo)就是在高效教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生扎實(shí)、深入地掌握財(cái)務(wù)管理所涉及的專業(yè)知識，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而促使高校畢業(yè)生在工作中將所學(xué)知識加以運(yùn)用以解決工作中的難題。但近年來隨著我國高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)增速放緩導(dǎo)致用人單位需求下降等多方面因素的影響，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難的現(xiàn)狀也日益凸顯。因此，作為工商管理核心專業(yè)的財(cái)務(wù)管理其在教學(xué)模式、培養(yǎng)方式等方面也面臨著教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。即如何通過有效的教學(xué)培養(yǎng)模式提升學(xué)生的理論水平與實(shí)務(wù)能力，從而使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識很好運(yùn)用。本文從財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)入手，系統(tǒng)地剖析了現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施以期為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)
（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)性極強(qiáng)，融合多學(xué)科知識體系
作為工商管理學(xué)科體系中最重要的二級學(xué)科，財(cái)務(wù)管理具有較強(qiáng)的專業(yè)性且融合多學(xué)科的知識體系。就專業(yè)性而言，學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中需較好地掌握財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等緊密聯(lián)系的學(xué)科知識，且上述學(xué)科體系均涉及極強(qiáng)的專業(yè)性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需大量運(yùn)用本專業(yè)所涉的數(shù)學(xué)模型、計(jì)算公式得出最終的結(jié)論。因此，財(cái)務(wù)管理是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科。而另一方面，學(xué)生在財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)過程中需結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等其他學(xué)科知識來解決本專業(yè)所涉及的難題。綜上所述，財(cái)務(wù)管理的專業(yè)性極強(qiáng)且融合了其他學(xué)科的相關(guān)知識。
（二）財(cái)務(wù)管理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識較多
俗話說，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)所涉方法大多源自數(shù)學(xué)。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐中需大量運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、判斷并解決相應(yīng)的問題。例如，《財(cái)務(wù)分析》課程在對企業(yè)償債能力、盈利能力和營運(yùn)能力進(jìn)行分析時(shí)需運(yùn)用數(shù)學(xué)比率進(jìn)行計(jì)算。因此，學(xué)生需較好掌握數(shù)學(xué)知識才能切實(shí)領(lǐng)悟財(cái)務(wù)管理專業(yè)所涉課程內(nèi)容。
（三）財(cái)務(wù)管理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性
財(cái)務(wù)管理是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在對基本理論知識學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握如何編制企業(yè)日常的會計(jì)分錄，掌握如何進(jìn)行財(cái)務(wù)計(jì)劃、預(yù)算與控制來實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)配置。因此，只有較好掌握了財(cái)務(wù)管理的基本概念、方法和操作流程后才能實(shí)現(xiàn)書本知識與實(shí)踐技能的對接。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）課堂教學(xué)缺乏案例分析
財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能真正掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理、方法與技巧。但縱觀目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，課堂上過度偏重理論教學(xué)而忽視相應(yīng)的案例分析成為財(cái)務(wù)管理教學(xué)中亟待解決的主要問題。由于此專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中須將理論知識與案例分析有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)要點(diǎn)。但就目前的教學(xué)模式來看，教師簡單講授基本概念、原理而缺乏必要的案例分析將導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解所學(xué)原理進(jìn)而影響學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力。
（二）理論與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)
由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，因而只有通過理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式才能使學(xué)生真正牢固掌握其所學(xué)知識。但縱觀高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)量較多且高校人力、財(cái)力等因素的限制，學(xué)校難以組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐以掌握所學(xué)知識。因此，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，這不僅影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際操作與運(yùn)用能力；同時(shí)很多學(xué)生在就業(yè)后也難以迅速適應(yīng)真正的工作崗位要求。
（三）教師授課缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)所涉課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，故要求大學(xué)教師具備較高的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營與運(yùn)作進(jìn)行講授，提升學(xué)生對新知識的理解能力。但目前高校的任職環(huán)境基本決定了教師是從學(xué)校到學(xué)校，因而其并不太了解企業(yè)具體的經(jīng)營方針和操作規(guī)則，故在教學(xué)中缺乏相應(yīng)的針對性與指導(dǎo)性。所以目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的另一個(gè)重要問題便是高校教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能緊密地將理論與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合。
四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革措施探析
基于目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：第一，增強(qiáng)教師教學(xué)時(shí)與學(xué)生的互動；第二，加強(qiáng)高校與外界的聯(lián)系；第三，加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
（一）改進(jìn)教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式
高校教師傳授知識占主導(dǎo)模式天經(jīng)地義，但為了增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解、掌握與消化，增強(qiáng)學(xué)生對問題的思考與判斷能力，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教師完全占主導(dǎo)的教學(xué)方式，即教師在講解重要知識點(diǎn)后提出相應(yīng)問題、布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生主動參與到該章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。上述教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過課堂討論與課后練習(xí)接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能增加學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解與掌握，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的主動性。
（二）加強(qiáng)高校與外界的聯(lián)系
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是工商管理學(xué)科體系中實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，校外實(shí)踐成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充延伸。高校學(xué)生通過校外實(shí)踐能夠較好地理解、掌握課堂所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的要求。因此，高校應(yīng)努力增強(qiáng)其與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，即學(xué)校應(yīng)與外界會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司建立長期合作伙伴關(guān)系，定期組織學(xué)生到上述單位進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐，這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能在一定程度上緩解高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力。
（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊(duì)伍
教師是高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)力量，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要導(dǎo)師。針對高校財(cái)務(wù)管理教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)校應(yīng)與各類企事業(yè)單位建立合作交流機(jī)制，鼓勵高校財(cái)務(wù)管理教師在不影響正常教學(xué)的前提下到上述單位進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐。上述培養(yǎng)機(jī)制不僅能夠促使財(cái)務(wù)管理教師更好地把握教學(xué)的難點(diǎn)與問題所在，拓寬教師的實(shí)踐能力，促使教師在課堂上針對實(shí)務(wù)當(dāng)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行課堂教學(xué)，以提升教學(xué)的針對性與實(shí)踐性。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)定期組織校外實(shí)務(wù)界人士到校內(nèi)交流、研討，以提升教師從實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)對專業(yè)知識的理解。
綜上所述，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)緊密依托理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的思考與實(shí)務(wù)能力，加強(qiáng)高校與實(shí)務(wù)界的溝通交流以促使學(xué)生的實(shí)踐活動，最終提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
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作者簡介：彭丁（1984-），男，四川成都人，管理學(xué)博士，西華大學(xué)管理學(xué)院講師，研究方向：資本市場財(cái)務(wù)與會計(jì)。
