隨著科技的發展，電子計算機應用到會計實務成為可能，進而實現會計實務數據處理的自動化，最終使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。作為新時期培養會計專業人才的中職學校理所當然的把會計電算化作為會計專業的必修課進行重點教學。但不如人意的是：中職學校會計電算化課程教學培養出來的學生缺乏實際操作技能，就業到新的工作單位后適應不了工作需要。為此中職會計電算化的教學教師要從學校發展前景和從學生就業的角度，找出問題癥結所在，積極探索創新會計電算化課程教學。做到不但要傳授給學生會計的基本理論知識，還要使學生把握電算化的各種操作技能。
一、中職學校會計電算化教學存在的問題
1.設置教學目標低
就當前中職學校會計專業學生來說，學校對學生的要求只是初級會計電算化證的考試能夠通過，畢業時學生拿到會計上崗證就可以了。這勢必導致老師們積極幫助學生通過初級會計電算化證的考試，對其會計知識是教學就放到了一邊，純粹是為拿證考試而教學，這樣教出來的學生雖然順利地通過了考試，但到實踐工作中就會缺乏實際工作能力，適應能力較差，無法解決實際工作中各種各樣的問題，出現高分低能的現象。
2.教師整體平均素質較低
新時期的會計電算化教學不是單一的“計算機加會計學”的教學，而是一門融會計學、計算機技術、信息技術、管理學為一體的綜合性學科。并且這些學科有的跨度很大，不是但一個學科精通的教師就能夠辦得了的。一是很多學校卻由計算機專業教師承擔會計電算化課的教學，由于教計算機課程的教師不懂或很少懂會計專業知識，使學生對會計軟件的操作只是按部就班，一知半解，極大地阻礙了會計電算化教學的進一步發展。二是教師學業知識面窄。會計專業出身的老師從事會計電算化教學，能解決學生在學習中遇到的會計問題，卻由于沒有系統學習計算機的相關知識，在遇到計算機問題時又不能很好地解決。三是電算化教師很少或沒有機會與同行溝通，也沒有渠道與已實施電算化的單位溝通，也是造成教師知識面窄的重要原因。所以說會計電算化教學需要的是既精通會計理論、業務的相關知識，又熟練掌握計算機專業知識的復合型人才。
3.教學設施陳舊
會計電算化就是將計算機和會計知識進行結合的一門學科，沒有足夠課時的上機實踐，是沒有捷徑學好這門課程的。但是就當前情況看不少中職院校由于經費、場地等問題：一是無法建設獨立的會計電算化實訓室，只能與其他專業的中職學生共用計算機房；二是與其他專業學生共用將要淘汰的計算機機型，不能保證學生的全面實訓。三是電算化教學用的軟件用的是教材配送的教學版，不但在穩定性上大打折扣，而且與企業在現實經營管理中使用的軟件存在差別，致使學生離開課堂到工作崗位后無法立即適應自己的崗位工作。
二、新時期中職學校會計電算化教學的策略
1.教師要與時俱進采取學生感興趣的案例教學方式，調動學生學習的主動性
一是教師在教學前根據教學內容，參考有關資料并結合社會經濟的實際狀況，結合新時期學生的特點，從學生的角度和實際操作的技巧出發，設計一套適合自身的教學案例，這樣采用現實版的案例教學，為學生畢業后更好地做好會計工作奠定基礎。二是案例教學法是一種具有實行存在、啟發誘導、便于決策等功能的一種較為實在的教學方法，是能夠讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。三是與兄弟學校交流，相互探討教學案例，取長補短，目的是讓學生學有所樂、學有所長。
2.提高中職學校的師資水平
新時期的中職教師應與時俱進，努力更新教學知識，主動學習，不僅要具備豐富的財務理論知識，又要具有熟練的軟件操作技能和計算機系統操作技巧。為此學校可以派教師參加高等學校的會計電算化培訓班，如用友財務軟件公司、金蝶財務軟件公司等舉辦的電算化軟件應用培訓班，以此來提高學校財會專業教師的電算化教學水平。讓教師不但要熟悉電算化軟件系統各個模塊的操作，能夠解答并解決在使用中出現的問題；而且要掌握會計電算化系統安裝、調試過程中出現的問題和并在日常中軟件的維護。三是學校還應加強與企業的合作，鼓勵教師到企業兼職實習，以提高會計電算化教師的實踐動手能力，這樣在處理學生提出的各種問題時才能得心應手。
3.建立先進的會計電算化模擬實驗室
黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出，深化教育領域綜合改革，不設重點學校重點班，破解擇校難題，學生應該享受平等自由的教育資源。新時期會計電算化模擬實驗室的建設上應突出仿真性，這樣能夠調動學生學習的積極性，同時讓學生從做中學，知識掌握的更加牢固。同時能夠提高中職學校實際操作能力。為此學校應增加對會計電算化模擬實驗室的投入，做到全方位的模擬現代化的工作流程，保證學生每次的上機質量和數量，這樣學生走出學校面對會計崗位的工作時才能淡定從容。
總之，新時期各單位實現會計電算化是歷史發展的必然趨勢，所以對電算化人才的需求同許多新生事物一樣需求量是巨大的。為此會計電算化教學需要我們在實際工作中，不斷摸索總結和完善，才能更好地為社會創造更多、更優秀的綜合性會計人才。
作者：舒照蓉
