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【摘　　要】
2006年教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》明確指出：“積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，將理論知識學(xué)習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，以提高學(xué)生就業(yè)能力”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習”作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式。這就要求高校教學(xué)將“三者”教育回歸到就業(yè)能力上，教育創(chuàng)造就業(yè)，就業(yè)為教育增輝，這不僅是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，社會需求也對高等教育、人才培養(yǎng)提出了新的要求，改革教學(xué)，學(xué)以致用就成為職業(yè)教育工作的中心議題。
　　一、探索新的會計實訓(xùn)之路