摘要：《內部控制》是一門實用性、操作性很強的課程。本文基于該課程的特點，結合應用型本科院校的人才培養目標，以財務管理專業為依托，針對《內部控制》課程的教學內容，提出“落地服務教學體系”的教學改革總體設計，構建了“理論教學——案例教學——模擬教學——落地服務教學”交互式教學模式，以期提高財務管理專業學生的應用能力，提升其核心競爭力。
關鍵詞：內部控制 落地服務 應用型 教學改革
一、《內部控制》課程在教學中存在的問題
《內部控制》是多學科交叉、滲透的集合學科，它起源于會計學、審計學和管理學，又融合了經濟學、法學等知識，對學生的學習和教師的授課都有一定的難度。
（一）學生對課程的認識偏差導致學習目標偏離主題。
（二）教師的實踐經驗和實踐能力的缺乏導致課程教學難度較大。
（三）我校《內部控制》課程存在的問題。
二、《內部控制》課程定位
作為財務管理專業的專業課程，《內部控制》教學內容必須結合學校的辦學定位及人才培養目標予以科學定位，以充分訓練學生理論分析與實務操作兼備的專業技能，有效實現教學目標。我校以“教學服務型大學”作為辦學定位，以培養“高級應用型人才”為目標。我院財務管理專業現有公司理財、財務會計、稅務管理、內部控制等四個方向。本課程作為財務管理研究方向的重要分支之一，其開設目的也正是考慮到辦學定位和人才培養所需：基于現階段我國中小企業內部控制薄弱現狀，旨在使學生在了解內部控制整體架構的基礎上，掌握內部控制設計原則和方法，重點掌握重要交易循環控制的設計內容，為中小企業內部控制建設服務。
三、《內部控制》課程教學改革的總體方案設計：“落地服務教學體系”
針對現實教學中存在的問題及課程定位，筆者對《內部控制》所制定的教學改革總體方案如圖1所示。
四、《內部控制》課程“交互式”教學方法的構建
傳統的以“知識為中心”的教學已不能適應時代發展的要求，教學中在傳授知識的同時，更應注重激發學生的興趣、培養學生的素質和能力。為此，《內部控制》課程對“理論教學——案例教學——模擬教學——落地服務教學”交互模式進行了探索實踐。
（一）理論教學。
（二）案例教學。
（三）模擬教學。
（四）落地服務教學。
本文針對《內部控制》課程所提出的教學改革總體方案已經逐步應用于我校管理學院的《內部控制》課程教學過程中，并且取得了顯著成效。學生的學習積極性全面提高，課堂氣氛更加活躍。由此可見，該方案具有較強的應用價值與改革空間，能夠有效保證教學目標的實現。但是該課程在我校發展時間較短，積累的經驗不足，課程的教學模式如何適應新情況還有待深入研究。此外，由于課程的實踐性要求，課程組需要繼續擴大實踐基地，進一步加強與企業的交流與合作，這將極大地促進課程的積極發展。
