項目教學法 網絡程序設計 應用
隨著高校招生規模的不斷擴大，高校應屆畢業生的就業壓力不斷增加，這對高等教育教學模式提出巨大的挑戰，迫切需要改變現有的傳統教學模式。在此作者就應用項目教學法在《電子商務網絡程序設計》課程中的教學模式談談體會。
一、什么是項目教學法
項目教學法是以企業科研生產項目為載體，在教師指導下，學生對實際科研生產項目進行開發、制作的一種學習教學法。
二、項目教學法的教學實施策略
（一）項目的設計與選取
項目是決定項目化教學效果的關鍵因素，項目的選取不但要依據課程的教學內容、學生的知識結構和能力水平，更要針對就業市場對人才的規格要求，因此采用項目教學法，教師應根據學生的特點為他們“量體裁衣”，給出相應的軟件項目，其實現內容不宜太難也不能太簡單，難了無法實現，簡單了又不能鍛煉學生，并結合項目組中的軟件應用領域，為其提供一個項目情景和要求，也可以由學生建議經教師核準后采納，這些項目最好能從實際生活中提煉出來。因此項目的設計與選取應符合以下四個特點：首先是實踐性。項目的選取應符合當前行業的發展實際情況有針對性的選取，不能脫離實踐，否則會與現實脫節，不僅學生厭煩，而且對學生今后工作也沒有實際意義。其次是啟發性。項目的選擇應具有較強的啟發性，蘊涵一定深度的問題，能啟發思考。問題越能誘人深入，越能留下較多的思維空間，教學效果就越好。第三是典型性。所選的項目應來自于企事業，具有代表性、真實性，要能反映同類事物的一般特性，既能起到舉一反三的作用，又能讓學生獨立完成。第四是遞進性。項目不僅要貼近學生，使學生有興趣，而且在現有的條件和環境下學生能夠進行探索完成，這就要求項目難易程度要適中，項目要由簡單到復雜、由低級到高級的順序遞進。
（二）項目教學的準備階段
項目教學的準備階段，教師要向學生提供與完成教學項目相關的知識、信息與素材，以便后期指導學生尋求解決問題的方法。在此階段，教師主要是學生學習的開發者與設計者。
1、教師的準備工作
插件教材準備。編寫操作性強、實用性強、內容新的插件教材，提前發到學生手中，供學生操作時參考。
操作對象的準備。指導教師提前準備和檢查學生實訓的設施設備，保證項目教學的順利進行。
工具和材料的準備。教師在項目實施前，應將各個崗位需求的材料及工具準備齊全。
教師項目評價表、學生自評表、學生互評表、項目實施方案和項目考核方案、項目教學周工作配檔準備。
2、學生的準備工作
閱讀該項目教材和插件教材，不求熟記，但要有印象。
項目實施前，指導教師將項目的目標、任務、要求提供給每個學生或小組，根據項目的目標要求，學生進行查閱資料、小組討論，每位學生提出自己的初步見解。
初步確定各自的項目實施方案，使學生熟悉相關項目，探索項目任務解決要點，為項目實施奠定基礎。
在準備階段教師應該經常鼓勵并參與學生的討論，一方面指導學生查找資料；另一方面要充分利用學生的求知欲引導學生發現問題，找到解決問題的途徑。比如，在學生查找資料過程中，引導學生對收集的信息判斷真偽、優劣，根據項目需要對信息進行取舍。
（三）項目教學的實施
1、工作方案的設計
學生可以分成多個小組開展對項目任務的討論，根據任務的要求設想出方案。同時，教師也要參與到學生中進行討論，及時了解學生對項目認識的程度，并輔導學生在設計的過程中，如何進行需求分析，怎樣設計系統，編程的思路及需要注意的問題，如何調試程序等。各小組完成方案的設計后，編寫方案詳細說明，經項目指導老師審查無誤后，方可繼續后續工作。
2、工作進程的安排
各小組根據確定的方案，寫出工作進度計劃，并嚴格按計劃開展各項工作。
3、工作任務的實施
實施階段的學習目標是：（1）掌握網絡程序的基本技術、方法；（2）掌握商務系統開發的流程；（3）學會利用Visio設計流程圖；（4）掌握編寫程序的思路及需要注意的問題，如何調試程序；（5）學會軟件測試技術，學會處理在調試過程中出現的問題；（6）學會合作。
教師提供相關資源，如軟件開發技術等相關的書籍，編程手冊、測試軟件的使用指南手冊等，使學生在工作的過程中，能夠隨時查閱，幫助學生完成任務。在學習的過程中，教師引導學生對相關問題的探索和指導學生學習相關技術知識。
（四）教學效果考核與評價
課程考核應以實踐技能積累、綜合素質培養為主要考核目標。主要從理論知識的考核、課內項目完成質量的考核、綜合實訓項目設計過程和完成情況三方面進行考核。
采用項目教學方法，在教學過程中逐步將所學習的內容對應于項目中，既調動學生學習的積極性，又使學生系統學習所需要的知識，達到了預期的效果。
三、項目化教學的效果與總結
《電子商務網絡程序設計》是一門技術性和實踐性都很強的課程，由于受到傳統的教學模式影響，使得教學效果非常不好。我院在本課程建設的教學中，在傳統的教學方法的基礎上，運用項目教學貫穿整個課程教學，并在項目教學結束后又給學生獨立完成項目化實踐的實戰機會，使學生能夠充分運用所學的知識和技能，自行解決實際問題，得到了師生的一致好評。
《電子商務網絡程序設計》課程在實施項目教學法后，突破了傳統的教學模式，通過解決行業、企事業中的實際問題，極大的提高了學生學習的興趣。還使學生在搜集資料、方案設計、分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示項目教學法，課堂教學質量得到了大幅度的提高。
通過解決企業中實際問題來實現學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過項目教學法學習的學生，他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示了現代職業教育“以能力為本”的價值取向，課堂教學質量和效益均得到了更大幅度的提高。
