中外合作 會計 實踐性
最近幾年，很多高校都開展與國外高校合作辦學，會計專業由于其專業越來越國際化的特點，開展合作辦學比較流行，主要培養掌握財務與會計的核算方法和技巧及分析與解決財務和會計實際問題的能力的外向型高級專門人才。開設的主要專業課程有：基礎會計學、成本核算與管理、財務會計、稅務會計、審計實務、預算會計、財務管理等。由于是和國外高校聯合辦學，課程學分互認，學生可以在二年或三年后進入國外學習。因此，會計學專業合作辦學課程既要滿足國內高校的學分要求，同時又要滿足合作外方對學分的要求，在課程設置上存在一些問題，特別是高職學生日漸重要的實踐性課程相對比較缺乏。筆者認為在學生自由擇業的前提下，有必要對會計專業的課程做一些必要的調整，以滿足學生學習和就業的需要。
一、我院中外合作會計專業項目的背景和總體教學安排
從2009年開始，健雄職業技術學院與英國奇杰斯特學院開始中外合作辦學項目，2010年開設了中英會計合作項目，按照英國奇杰斯特學院教學認證體系標準，引進英國奇杰斯特學院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯合授課方式，旨在培養學生的會計職業能力和英語能力。
中英會計專業面向社會招收普通高中畢業生，招生范圍包括非藝術類高中畢業生，擴大了招生范圍、減少了招生類別限制，實現了考生不分專業自由報考的機制，同時帶來的問題是生源的質量相對較差，給教學工作帶來了一定的困難。
由于高職學生的學制為三年，同時又要安排至少一個學期的“定崗雙元”實習，所以對授課學時帶來了制約。“定崗雙元”制度是我院的一項重要特色，該項教學實踐活動獲江蘇省2011年度教學成果“特等獎”。既要實踐我院教學特色，又要體現中外合作辦學特色，所以對授課學時的安排帶來了很大的挑戰。
學生在入校后，從第一學期開始語言類教學和專業課教學采用同時推進的方式，其中的語言類教學由合作外方派遣的外教授課，而專業課教學又分成兩部分：一部分專業課由本院會計專業教師采用漢語教學，這部分教學占整個專業課教學的70%左右，另一部分專業課教學由外教采用全英文教學，具體課程由外方選定，時間安排在在校的最后兩個學期?？傮w而言，外方負責語言類教學，中方負責專業類教學。這樣安排主要還是著眼于學生的就業，因為絕大部分學生還是留在國內就業的。由此可見，中外合作會計專業的教學任務比同類高職會計的教學任務要繁重。
二、我院會計專業實踐性課程的開發
?。ㄒ唬└呗殨媽I實踐性課程開發的重要意義
高等職業教育的鮮明特點在于培養目標強調應用性、專業設置強調職業性、教學方法強調實踐性。高職會計專業是財經類高職教育的一個重要組成部分，它的培養目標是培養高素質、高層次應用型會計專業人才和管理人才。該專業的特點決定了高職會計專業的學生一方面要掌握會計專業的基礎知識，具有較強的業務操作能力和管理能力，畢業后能直接上崗；另一方面，在今后的會計工作中能運用所學知識和技術不斷完善自我，提高自己的知識應用能力、問題處理能力以及實際應變能力。因此，作為開設會計專業的高職院校，如何組織會計專業的實踐性教學，采取什么形式、運用什么手段來實施會計專業的實踐性教學計劃，是每一個會計教育工作者應當研究和探討的一個重要課題。實踐性教學是高職會計教育的重要特征，離開了實踐性，什么技能、技巧、運用能力、操作能力等等都無從談起。作為高職會計專業，必須高度重視會計專業的實踐性教學，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的課時比重，使每一個學生都能成為技能高手、管理高手。
（二）我院會計專業實踐性課程開發概況
開發思路：以提高職業能力為核心，構建基于工作流程的會計實踐教學模式，總體分為兩大模塊：校內實訓和校外實習。
1、校內實訓課程的開發
（1）會計手工模擬實訓室。由示教桌、學生實訓桌、會計工作流程圖、教學實訓資料、多媒體教學設施等部分組成。學生可以在會計手工模擬實訓室分崗位（會計主管、會計、出納）手工完成會計憑證、會計賬簿、會計報表的賬務處理。通過手工賬務處理使學生能夠理論聯系實際，扎實地掌握會計核算的基本流程與方法，為后續學習奠定堅實的基礎。在會計手工實訓室主要完成三個實訓模塊：會計單項模擬操作、會計綜合模擬操作和成本會計模擬操作，這三大實訓模塊構成了會計校內實訓的主要內容。
?。?）會計電算化模擬實訓室。由計算機、多媒體教學設備、財務應用軟件等設施組成。學生可以在會計電算化模擬實訓室，按照會計核算崗位工作流程的要求，通過模擬實訓掌握會計核算軟件的賬務處理子系統、報表處理子系統、工資核算子系統和固定資產等子系統的實際運用，讓學生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設置以及憑證的錄入、填制、審核到過賬、結賬、生成報表，掌握應用財務軟件處理會計業務的全過程，增強學生會計電算化核算能力。在這一實訓模塊中，學生除了完成電算化模擬實訓的全過程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發的“用友財務軟件操作證”，作為畢業的證書要求之一。
?。?）ERP沙盤模擬實訓。ERP沙盤模擬實訓室主要由ERP沙盤模擬訓練課程軟件操作系統、多媒體設施、教具等設施組成。在企業ERP模擬實訓室，針對生產企業，將該企業運營的關鍵環節：戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物質采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分設計為ERP沙盤模擬課程的主要內容，把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規劃，由學生組合形成幾個相互競爭的模擬企業。通過模擬企業6-8年的經營，使學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，感悟科學管理規律，全面提升管理能力。
2、校外實習課程的開發
校外實習課程包括兩個模塊：認識實習和畢業定崗實習
（1）認識實習
會計專業認識實習是會計專業基礎課階段的觀摩環節，是會計專業教學計劃中非常重要的實踐性教學環節。實習的領域主要設定在生產加工企業，其目的是使學生通過專業認識實習的實踐，了解和掌握生產加工企業的生產環節,建立產品生產流程概念,了解生產工藝過程,并獲得組織和管理生產的初步知識。在認識實習過程中，學生通過收集、閱讀和分析理解產品加工生產及對生產的組織與管理的有關資料，提高理論聯系實際和在生產實踐中調查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。為后續專業課學習、財務實習、課程設計及畢業論文的撰寫打下必要基礎。
認識實習的主要內容是通過參觀、查閱資料和撰寫實習報告三個步驟完成的，具體由學生自主安排和學院統一安排相結合，由集中實習和分散實習兩個部分構成。
（2）畢業定崗實習
會計專業的畢業定崗實習是在學生完成規定的課程學習任務之后，綜合運用所學知識解決記賬、報表編制、成本計算、納稅申報中的一些現實問題而進行的綜合專業實習，以收集畢業設計所需的相關資料，進行專題調查和定崗實習為主要工作內容。一方面其內容廣泛，涉及會計、工商、稅務中諸多問題；另一方面它緊密結合實際工作，進一步鍛煉學生參與實踐的能力，培養其認真、良好的工作習慣與工作態度，同時也是對學生各方面綜合素質的一次檢驗。加強會計實踐性教學除在校內實踐環境中模擬實驗外，還必須在校外構建較完整的會計教學實習與學生就業實習基地，能使學生到企業進行定崗實習。這類基地可采取與企業簽訂合同，建立長期的聯系機制。在實訓基地，學生可以對企、事業單位的會計機構、會計崗位、會計人員的工作職責，企業的財務管理、生產經營與管理等方面的情況進行了解，可以對企事業單位的會計科目的設置情況，會計憑證、會計賬簿、會計報告等情況進行了解，并可以根據需要讓學生進行頂崗學習。通過實習可以加強學生對會計工作崗位、會計工作流程的感性認識，提高會計工作的實際動手能力。可以通過與企業合作共同參與研究會計領域的課題、為企業財會人員后續教育進行培訓、幫助企業提高財會人員的素質等多方面措施加強校企合作。
三、對中外合作會計專業實踐性課程開發的幾點思考
針對中外合作會計專業課時緊、語言類課程較多的具體特點，專業教研室進行了具體問題具體分析具體安排的教學思路，作了特殊安排。
（一）實訓內容有刪減
針對中外合作會計專業學生的特點及發展的方向，校內實訓刪掉了成本會計單獨實訓模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實一體化的教學模式，將成本會計實訓內容融入進課程教學中，既完成課程教學，又達到實訓要求。
?。ǘ嵱柲K有合并
這主要是將第二學期的《會計單項模擬操作》和第四學期的《會計綜合模擬操作》兩個模塊合并為一個模塊進行，因為這兩個實訓模塊的內容有一定的重復性，在課時較緊的情況下可以合并，同時實訓要求適當降低，使學生在規定時間內能完成該實訓內容。
?。ㄈ嵱枙r間有縮短
這主要是指最后的校外定崗實習，普通會計專業學生校外定崗實習是要在兩個學期內完成，即30周共計480學時，而中外合作班則在一個學期內完成，即15周共計240學時，但實訓的要求則相同，僅僅只是減少時間而已。
四、結論
實踐性教學在高職會計專業中具有非常重要作用，高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養模式和基本特征是：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。而對于中外合作高職會計專業同樣重要，對此的課程開發也應作為我們會計教學工作者的一項重要研究內容。
