[摘要]創業教育是當前我國教育界的一個新的熱點話題,高等財務與會計教育也不例外。本文首先從高校、社會和學生個人三個角度闡述了加強對高校財務與會計專業學生進行創業教育的必要性,在此基礎上通過分析財務與會計專業引入創業教育的優勢和機遇,探討高校財務與會計專業開展創業教育的措施。
一、加強對高校財務與會計專業學生開展創業教育的必要性
(一)實施高校財務與會計專業學生創業教育有利于高校的發展
隨著我國高校招生總體規模的不斷擴大,大學畢業生就業問題愈加嚴峻。財會職業是人才市場出現頻率較高、供需量較大的職業之一。很多綜合類院校、理工科院校不顧師資力量,紛紛增設財會專業,造成財務與會計專業的畢業生就業競爭非常激烈。因此,高校財務與會計專業應引入創業教育,讓學生盡早做好擇業與就業的心理準備,鼓勵畢業生創業開辦中小企業,通過創業來解決就業問題,形成高校財務與會計專業學生進出通暢的雙贏局面。
引入創業教育,是高等教育適應經濟社會發展需要的長遠任務。通過教育使學生在了解社會產業狀況與前景的基礎上了解經濟發展的實際需求,在掌握基本從業、創業知識和技能需求的基礎上,樹立服務社會的職業理想與創業意識,使教育造就的高素質財會人才在各自的崗位上建功立業,為社會的穩定繁榮作出更大的貢獻。因此,從學生的實際出發,根據經濟社會的發展變化,通過各種教育手段,著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新創業能力。這是高校財會人才培養改革的要求。
(二)實施高校財務與會計專業學生創業教育有利于社會經濟的發展
知識經濟時代的到來,為我國的人才培養提出了許多新的問題,要求我們與時俱進,不斷探索,以適應時發表展的要求。而入世后給中國帶來了發展的機遇,這需要更多的人投身于創業,才能將眾多的投資機會轉化成社會財富。十六大報告明確提出:“引導全社會轉變就業觀念,推行靈活多樣的就業形式,鼓勵自謀職業和自主創業”。這些指示精神要求我們實施就業創業教育,使教育更好地同社會實踐結合起來,更主動地促進全社會就業形勢的改善,為完成全面建設小康社會的歷史重任作出貢獻。
世界上很多發達國家發展的經驗也表明:大力發展中小企業是發達國家可持續發展的必由之路。在美國,高校的創業活動已成為美國經濟的直接驅動力。在創業熱潮中,大學生的創業活動引人注目,當代許多著名的美國大公司,幾乎都是大學生創業者們利用風險投資創造出來的。清華大學創業中心的一項調查報告顯示,在大學生創業上,中國的平均水平遠低于發達國家的平均水平。我國大學生創業比例不到畢業生總數的1%,而發達國家一般占20%-30%。在我國,發展中小企業同樣具有必要性和重要性。如果社會上形成了學生創業的氣候,將會吸引更多大學生參與創業,這有助于緩解社會就業壓力,并將有力推動社會進步和經濟發展。
(三)實施高校財務與會計專業學生創業教育有利于學生個人的發展
創業素質是人的素質中不可缺少的重要組成部分。通過接受創業教育,財會專業畢業生個人的綜合素質將會大大提高,他們不僅具備財會知識,而且有經濟管理能力,這樣可以讓自己的就業融入到自己的創業活動中,使自己在職業生涯中擁有主動權,既可應聘就業,也可以走上創業之路。而一旦創業成功,那么對個人的發展將產生截然不同的影響,既實現自身價值,又為社會創造財富。
二、財務與會計專業引入創業教育的優勢和機遇
高校財務與會計專業與市場經濟活動的聯系最密切,財務與會計專業教育在引入創業教育方面具有專業優勢。該專業知識和操作技能,是創業和經營企業所必須掌握的知識和技能,在創業實踐中具有廣泛的實用性和可操作性。例如:如何等措資金和進行資本積累;如何分析市場銷路和成本核算;如何運用市場運行的法律法規及財務和稅務的規則;如何進行商品銷售,賬款核算,貨物盤點,記賬,核算利潤;如何進行有效內部控制和經營管理等。經濟的發展要求會計與財務管理主要利用價值形式對企業經營實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營成果都合理地加以規劃與控制,達到企業效益不斷提高、財產不斷增加的目的。會計的觸角,常常伸向企業經營的各個角落。由此可見,財務與會計知識是創業者必備的創業基礎,各行各業只要有了懂財會、會管理、精核算的人才,創業行動就會少走彎路。
目前,我國具有良好的創業環境。隨著我國經濟體制改革的不斷深入,政府扶持和鼓勵興辦個體私營企業,個體私營經濟快速發展。我國已頒布了《公司法》、《個人獨資企業法》、《合資企業法》等法律,對個人投資辦企業提供了法律保障,尤其是對設立非法人企業也沒有明確注冊資本金的要求,為普通人創業降低了門檻,提供了創業的法制通道。各地政府對大學生創業也提供了優惠政策。無論畢業生的家庭經濟條件如何,均有機會創業。
三、高校財務與會計專業開展創業教育的措施
(一)整合教學計劃,將創業教育滲透到專業教學中
一是在專業教學計劃中增設《中小企業創業指導》課程,課程側重于系統介紹創業能力和素質的培養。通過該課程,讓學生了解現代創業的發展歷程,國內外創業教育的現狀,成功創業者的創業成長經歷及其特征;使學生了解創業者應具備的素質和能力,組建創業團隊的重要性以及創業團隊具備的特征,創業需要的環境和條件。此外,為了激發學生的創業欲望,讓學生了解創業教育的教學方案,向每位學生印發《創業教育指南》,指南的內容應包括:創業教育的目的和措施、創業教育課程安排、創業教育途徑和方法、創業教育指導小組的聯系方式等。
二是將創業教育滲透到財務與會計專業課程和相關課程中,對原有的教學計劃進行必要的整合和優化,使各課程之間相互配合,形成創業教育的各有機組成部分。使學生不僅懂得資金使用的規劃、預測、控制、考核、評價等,而且學會規避風險的方法,市場分析的方法,經營管理的能力等,并能運用法律手段維護自身的合法權益。
(二)教學方式應體現創業教育特色
先進的教學方式是創業教育的重要環節。一是運用模擬企業等新型教學方法,通過設置ERP實驗課程,加強ERP實操,讓學生分組練習,分別循環扮演企業中的不同角色,以增強學生對不同崗位職責的認識和掌握,加強學生職業經驗的訓練;二是運用多媒體教學手段,開展演示教學和案例教學,將敘述講解性與互動練習性結合起來,發揮互補效應和立體效應;利用電視錄像及其他媒體,播放一些企業家報告會實況,實現身臨其境的效果,激發學生的創業熱情,調動他們的潛能。
(三)整合第二、三課堂,培養學生的創
業能力
第二、三課堂的活動是培養學生創業能力的有效載體。通過邀請一些中小企業創辦成功人士現身說法,以激發學生的創業意識。通過開展一些模擬創業活動,如跳蚤市場與財會實務大賽、科技創業計劃大賽等,激發財會學子的創業熱情,同時使學生積累制定創業計劃書的經驗。通過指導學生開展其他各類活動,培養學生積極的處事態度、正確的行為方式、嚴謹的工作作風、堅定的自信心、強烈的社會責任感;培養學生的創新能力、策劃能力、組織能力、指揮能力、協調控制能力以及管理能力;培養學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性、合作性、緊密性等心理品質。此外,要加強信息化建設,成立創業教育網絡服務中心,建立財務與會計專業大學生創業網,為學生創業提供交流心得和資源共享的平臺。
(四)注重創業實踐,有效地開發和利用全社會創業資源
建立社會實踐基地是培養學生創業能力的有效途徑。通過創業教育社會實踐基地的建設,開展社會實踐活動,可全面提高學生的自主創業素質、專業技能素質和職業道德觀念,可提高學生的社會實踐能力。同時,還應積極與社會建立廣泛的外部聯系網絡,形成一個高校、社區、企業良性互動式發展的創業教育生態系統,有效地開發和整合社會各種創業資源。因此,高校應主動與會計師事務所合作,讓學生參與會計師事務所的審計、會計咨詢和服務等工作,訓練他們的職業經驗。與風險投資機構、創業培訓機構等合作,共享信息與資源;成立創業者校友聯合會,設立專門的創業風險基金,充分利用校友資源。延伸社會服務職能,成立立足于為社會服務、為學生提供實踐的管理咨詢機構,密切與政府和企業的聯系,開展財務管理、可行性分析、項目策劃、市場調查等方面的咨詢和策劃服務,不斷積累、豐富創業教育的案例。
(五)加強師資隊伍建設,建立新型師生關系
高素質的師資隊伍是培養學生創業能力的關鍵所在。因而必須采取一切可行的辦法造就一支具有崇高的職業理想、積極的探索精神、開闊的人生視野、扎實的創業教育能力的師資隊伍。一是要鼓勵教師開展創業教育的理論與實踐研究,為教師提供參加國際國內創新創業領域的學術交流和研究的條件;二是選派有潛質的教師直接參與創業實踐,從而有效地提高教師創業教育水平;三是可以聘請一些有學術背景的企業家、成功的創業者到創業基地任兼職教師,或作為創業教育的客座教授,從事創業方面的教學和研究工作;四是要建立寬松和諧的教育管理環境,廣泛聽取學生的意見,鼓勵學生與教師“對話”,形成互動、平等的師生關系,使學生在接受創業教育過程中不致于處于被動的狀態,不易于形成自卑的性格和唯唯諾諾的處世態度,以利于學生今后的創業。
作者：陳 迥
