隨著我國經濟的快速發展，社會各界對高等教育越來越重視，高等教育正處于快速發展時期。高等教育的發展一方面需要其自身利用各種教育資源，提高經濟效益；另一方面需要社會各界加大對高等教育資金的投入。
��一、高等教育的經濟效益
1.基于經濟學理論的高等教育
經濟效益是經濟學中的一個術語，指的是在經濟活動中活勞動和物化勞動消耗與復合社會勞動成果之間的一種比例關系。其主要包括兩個層面的意思，第一指的是消耗與所得之間的比例關系；第二個層面指的是投入所產生的成果是否符合社會需求。也就是說，從經濟學角度出發，經濟效益不僅指的是投入產出比例，更重要的指的是投入所產生的成果與社會需求之間的關系問題。當在符合市場經濟基礎下，一定的投入，當成果越多，它的經濟效益也就會越高。
在這樣的經濟學理論下。高等教育的經濟效益首先要考察的是，發展教育過程中的人力資源、財力資源、物力資源的投入是否符合社會發展的需要。而高等教育的產出則主要反映在接受高等教育的人在接受到知識之后是否在能力素質上有所提高，在科研上是否取得成果。
2.高等教育經濟效益的組成部分
考察高等教育產出是否有效，主要從以下幾個方面入手：
第一，高校通過實施高等教育所培養的人才是否符合社會經濟發展的需求。因為只有當產出的人才能夠適應社會發展需要，才能稱得上是有效產出，如果高等教育的培養方向與社會發展方向相違背，那么高等教育投入越多，那么所造成的浪費也越大。
第二，接受高等教育者在受教育后綜合能力素質是否得到提升，培養的人才在質量上是否過關。教育教學質量的提高及表現在受教育者知識能力的增長，也同時表現在其創新能力、實踐能力、敬業精神、創業精神這樣的形式上。如果沒有受教育者的能力提高，那么無論投入多少，高等教育的產出只是數量上的，而絕非是質量上的。
第三，在一定數額的教育投入下，高等教育的人才培養的數量和高等教育的規模都是高等教育產出的標志。在滿足社會發展需要，保證人才質量的前提下，當高等教育投入的越多，那么產出也就會越大，經濟效益也就會越高。
第四，高校是否在科研領域具有相當成就。社會發展過程中，高校一方面擔負著培養人才的重要任務，另一方面還 肩負著科學技術創新的重任。高校在科研方面所取得的成績，在多大程度上取得成績，這都是高等教育的產出。
3.高等教育的經濟效益的衡量標準
高等教育的經濟效益首先就是要保證高等教育通過一定投入所獲得的產出是有效產出，并且獲得的是高于投入的有效產出。但是，我們又不能夠簡單的將經濟學對投入產出比，對經濟效益概念簡單的對其套用，將高等教育的經濟效益等同于投入產出比。因為教育是一種精神資源，是一種精神產品，它不同于物質部門的投入產出可以用貨幣價值獲得多少來判定，而是需要通過為社會創造更多的社會價值方式獲得。當高等教育剛剛形成，高校科研成果剛剛完成，在沒有被社會和企業采用之前，是沒有給學校帶來任何經濟收益的，只有當接受高等教育者發揮其智力勞動，將高校科研轉化為物質生產，為社會創造了更多價值的時候，高等教育經濟效益才最終形成。因此，應該將高等教育的經濟效益定義為高等教育與整個社會所創造的價值之間的比例關系作為標準。高等教育的最終受益者并不是個人，而是通過全社會的物質生產部門體現的。
衡量高等教育的經濟效益主要從內部經濟效益和外部經濟效益兩個層面入手。高等教育的內部經濟效益指的是通過一定的投入，高等教育培養出一大批質量較高、素質較高符合社會經濟發展需要的人才所形成有利于社會進步和發展的科學成果。高等教育的外部經濟效益指的是高等教育產品進入到現實物質生活層面，通過轉化為生產部門和全社會創造出的更多的經濟價值，保證高等教育所獲得的經濟價值。前者還囿于高等教育體系之內，沒有創造出真正的價值，屬于內部經濟效益；后者已經與物質生產部門相結合，屬于外部經濟效益。
��二、高等教育經濟效益實現的途徑
高等教育經濟效益的實現并不是單單靠高等教育本身，在很大程度上，高等教育轉化為經濟效益是通過外部環境，因此，要提高高等教育經濟效益也自然要從這兩個方面對其考察。
1.深化教育教學體制改革
隨著經濟和社會的快速發展，高校也應該根據社會發展形勢依據我國產業結構優化適時調整學科設置，走出傳統學科的泥潭，積極的創新和發展新興學科，從教學內容和課程設置上對其進行深化改革，使高校的課程體系有利于叫教學內容的傳播，適應社會經濟的發展，對社會經濟產生引導和改造作用。通過改革人才培養模式，重視高校培養人才的模式，重視對學生實踐創新能力的培養，提高高校教學質量。
