隨著企業對信息化管理認識不斷加深，以ＥＲＰ（企業資源計劃）為代表的管理信息系統的普及率越來越高，因此信息化人才的培養愈發緊迫。會計信息系統是ＥＲＰ的核心部分，高職會計電算化教育承擔會計信息化人才培養的重任，卻難以適應以ＥＲＰ為代表的企業信息化管理發展的要求，畢業生進入到企業中普遍感覺到難以適應企業要求，信息化人才培養存在嚴重的瓶頸。因此，為適應ＥＲＰ時代要求，為企業培養高素質的會計信息化人才，高職會計電算化教學必須在掌握高等職業教育特點和會計電算化教育教學規律的基礎上，結合當前信息化、網絡化的會計技術環境，向深度和廣度方向發展，重新構建能適應ＥＲＰ環境的會計電算化教學體系。
１ 當前高職會計電算化教學難以適應ＥＲＰ時代要求
高職會計電算化教學依然側重核算型會計人才的培養，難以適應ＥＲＰ時代的要求，主要表現在：
１．１ 忽視ＥＲＰ對會計電算化教學的影響，課程設置不合理
（１） 教學目標定位不準確。眾多院校的會計電算化教學大綱或課程標準將課程培養目標定位于培養學生通用財務軟件操作技能，側重財務軟件操作的教學，體現電算化較之手工核算的效率優點，應該說這種目標定位與電算化早期發展階段是相適應的。但隨著信息技術的不斷進步和提高，會計電算化發展已步入網絡化、信息化時代，原有的單一核算型軟件已發展為功能強大、結構復雜的企業管理信息系統，即以會計電算化系統為核心，強化財務決策支持功能，實現物流、資金流和信息流管理的一體化的ＥＲＰ系統。有些院校教學目標的制定沒有考慮ＥＲＰ 發展對電算化的影響，多年不變，甚至直接照搬其他院校。顯然這種教學目標定位滯后，因此，應該重新定位ＥＲＰ環境下會計電算化的教學目標。
?。ǎ玻?與其他課程的銜接不合理。會計電算化課程是一門融合了會計學科、計算機學科等多學科知識的一門綜合性和實踐性很強的課程，因此開設該課程應注意其與相關課程的聯系，但很多學校開設時沒有充分考慮這種客觀存在的聯系，如把課程作為軟件培訓課，在財務會計等課程前開設等。
（３） 教學內容單一。受資金條件制約，為節約成本，部分學校未購買和使用ＥＲＰ系統，還是采用原有的單一財務軟件進行教學，因此教學內容仍然是單一化的核算型軟件的學習。即使有些院校配備了ＥＲＰ系統，但使用率并不高，教師在授課時，仍然只是教授財務模塊，對于供應鏈管理等其他模塊未涉及，而且在教學的過程中一味強調幾種主流軟件的操作，對基本理論不作系統講解，造成學生對會計信息系統認識模糊，不能了解系統的全貌，更談不上深入應用了，使學生在實際工作中上手不快，如果遇到企業使用的是未學習過的軟件則束手無策。
?。ǎ矗?缺乏適用性強的教材。目前，高職會計電算化的教材很多，但幾乎存在兩個極端：一種是純理論介紹，只介紹電算化的基本理論，缺乏與軟件配套的操作內容；另一種是軟件操作手冊的翻版，以某種軟件為藍本介紹操作過程，對電算化原理不做介紹，對操作步驟不做解釋等。而且多數教材不是基于ＥＲＰ系統的角度編排的，因此適應性不強，難以適應教學要求。
?。保?教學方法落后
多數學校會計電算化的教學方法較為傳統，理論課在教室上，教師講學生不停地記；實踐課則在機房教師邊操作邊講解，學生則忙于記筆記和操作，根本就無暇顧及老師講的是什么，教與學脫節，一堂課下來老師和學生都很累，但效果并不好。ＥＲＰ環境下會計信息系統已不再是一個獨立的系統， 而是企業管理信息系統中一個有機的組成部分，會計電算化呈現出內容多元化、業務流程及軟件功能復雜化的特點，如果仍然采用傳統教學模式，不創新教學方法，可能無法使學生明白其中的道理并難以適應實際工作崗位的需要。
?。保?師資力量較為薄弱，隊伍中缺乏專業人員
高職從事會計電算化教學的教師主要有兩類：一類是從各院校專業畢業直接上崗的信息管理或會計專業教師，這類教師對ＥＲＰ認識很深刻，理論豐富，但缺乏實踐經驗；還有一類是來自企業一線的業務骨干，操作熟練，經驗豐富，但對于電算化的基本原理等缺乏系統性認識。會計電算化是跨學科的綜合性強的學科，要求教師是復合型專業化人才，既有較深厚的理論知識又有較豐富的實踐經驗，顯然，目前的師資力量影響了教學質量的提高。
?。保?實踐教學環節薄弱，難以達到提高技能的目的
?。ǎ保?實踐教學只做賬務處理。會計電算化實踐課將一些簡單的手工會計搬到財務軟件中， 學生只是進行一些基本數據的輸入工作， 并沒有真正了解到會計電算化工作及企業財務管理工作。在ＥＲＰ環境下，以前財務軟件的功能已經整合到 ＥＲＰ 軟件中了， 而 ＥＲＰ 軟件的功能涵蓋了企業管理的全過程， 這就使以前只練習財務處理方面的功能達不到令人滿意的效果， 使學生感受不到 ＥＲＰ給企業管理包括財務管理帶來的巨大變化， 會對學生日后走上電算化工作崗位造成不利影響。
?。ǎ玻?校內學習與校外實習割裂開來。表現在學生僅限于實驗室進行模擬操作，沒有深入到實際工作中去，部分學校不能在仿真的實際環境下模擬訓練，不能分角色進行操作，造成學生對企業內部信息流轉沒有直觀的感受。
２ 重構高職會計電算化教學體系，適應ＥＲＰ發展的要求
高等職業教育培養生產、服務與管理第一線的高素質技能型專門人才，也就是面向一線的應用型專門人才。課程是培養高職人才的重要載體，學生能否熟練掌握技能，能否順利走上工作崗位，適應一線工作需要，關鍵是課程。會計電算化課程直接關系到學生會計職業技能的培養和能否勝任一線會計工作崗位的需要。因此，培養適應ＥＲＰ發展要求的會計信息化人才，必須圍繞課程設置、教學實施、師資力量等方面科學構建教學體系。
