為了落實教育部和財政部于２００６年１１月發布的《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高［２００６］１４號）的精神，教育部在２０１０年度啟動了數控技術、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術、應用電子技術、模具設計與制造、建筑工程技術、應用化工技術、物流管理、會計、護理、眼視光技術１１個專業教學資源庫建設項目。在這些與國家產業規劃及社會經濟發展聯系緊密、布點量大的專業來建設和推廣使用共享型專業教學資源庫，通過網絡信息技術來實現高職院校優質教學資源共享，可以為教師教學、學生和在職人員學習提供綜合性的服務，提高高職專業人才培養的質量，提升高職教育專業的社會服務能力。
在這１１個首批啟動的專業教學資源庫建設項目中，吸引了大量的國家示范性高職院校和各種類型的企業參與，由于筆者所在的高職院校成為會計專業教學資源庫建設項目中的一個核心成員單位，因此也有幸參與了本校該項教學資源庫和校內配套資源組件全程的建設工作。
1 當前會計專業教學資源庫建設中存在的問題
在會計專業教學資源庫的建設過程中承載著建設單位很多辛勤的勞動成果，具有高度的創新性，但就當前教學資源庫建設也存在著一些亟待解決的問題，值得教學資源庫的建設者們予以關注，這些主要的問題主要包括以下3點：
1.1 與各級精品課程網站相比，個性化特征不明顯
眾所周知，近些年各級教育主管部門立項批準了大量國家級、省級、院級等會計專業的精品課程網站，在這些精品課程的網站中上傳有大量的教學課件、學生手冊（練習題）、教學案例、音視頻資料、教學軟件以及與課程學習的相關資料。各級會計專業精品課程網站中現存的大量課程資料，是否可以直接或者簡單處理一下就能被用于專業教學資源庫建設，以及如何突出會計專業教學資源庫與會計專業各級精品課程的不同，以便突出其個性化特征專業教學資源庫在這些方面略顯不足。
1.2 高職教學特色不鮮明，實訓環節比重不高
高職院校會計專業培養人才的定位與本科院校的區別在于培養的是工學結合和實踐操作型人才。專業教學資源庫的建設不應過分強調課程體系的完整而忽視對高職學生在未來會計崗位上必須要體現的工作能力的內在關聯性。當前包括會計專業在內的專業教學資源庫無一例外都將理論知識作為教學資源庫的核心內容，實訓環節在其中的比重明顯不足，而實訓環節是對高職會計專業學生技能培養的重要環節，對實訓環節的不重視會無法滿足其職業技能的培養也無法適應高職院校教學改革實踐化的現實取向。
1.3 專業教學資源庫利用率整體偏低
在專業教學資源庫中，有諸如：①在線答疑、在線論壇等具有互動性特征的資源組件，然而經筆者的調研，絕大多數無論是否經過有關教育主管部門驗收的專業教學資源庫其總體使用率偏低；②像課件、視頻資源、案例資源等可以下載的教學資源庫組件下載的數量也偏低。這體現了專業教學資源庫的資源組件缺少實用性、交互性不強，不能滿足各類專業教學資源庫使用者的多樣化需求。
2 麗水職業技術學院會計專業教學資源庫建設中相應的解決方法
2.1 強化了會計專業教學資源庫的個性特征，突出了與各級精品課程網站的區別
（1） 在麗水職業技術學院（以下簡稱麗職院）建設會計專業教學資源庫的過程中，系統整理了與資源庫建設相關的各級精品課程的網站內容，將不適合在教學資源庫中出現的有關內容一一消除，做到了有效取舍，使得教學資源庫的建設與建設方案和教學資源庫教材內容的一致和有效銜接。
（2） 在會計專業教學資源庫中設置了自動組卷、在線考試、自動判卷等功能，通過這些功能的使用可以大為減輕會計專業教師的工作強度、節省工作時間、提高工作的效率。上述功能的有效整合和運行，也正是教學資源庫與傳統的各級精品課程網站最大的區別之一，也是教學資源庫能夠不斷推廣和發展下去最重要的原因。
2.2 加強了實訓環節的比重，突出高職院校實踐性的要求
麗職院在建設會計專業教學資源庫的過程中，充分考慮到了實踐環節的訓練在高職會計專業教學工作中的重要性，無論是在相應的教學資源庫教材的編寫還是教學的過程中都突出了實踐環節的比重。一個最為典型的特征就是在教學過程中，涉及教學資源庫建設內容的有關課程其實踐教學時間比重都要比其他課程的比重要大。
2.3 探索將有關的教學考核直接在會計專業教學資源庫進行
麗職院探索建立的會計專業教學資源庫建立的主要目標是一方面可以滿足學習會計知識的不同專業和不同學習階段的高職學生自主選擇組件進行專業學習，另一方面也可以支持會計專業教師利用教學資源庫組件進行專業教學、通過題庫系統中的試卷組卷、在線考試、自動判卷等功能對高職學生來進行考核。當前麗職院正在探索將有關的教學考核直接在會計專業教學資源庫進行，這樣做既可以提高教學資源的使用效率，也可以減輕會計教師工作強度和穩定會計教學質量。
總之，會計專業教學資源庫在建立的過程中要從實際出發，注重其個性化特征的構建、加強實訓環節的比重以及不斷完善其各項功能的使用，以服務于會計職業崗位的要求。一個具有高度可持續發展能力的會計專業教學資源庫必將成為我國高職會計教育深化發展的堅實基礎。
