“會計職業入門”課程是會計專業的一門必修主干專業基礎課程，是會計專業課程體系中的首要入門課程，主要介紹會計的基本理論、基本方法和基本操作技能，使學生獲得最基本的會計核算技能，可以熟練應用會計核算方法，記錄、反映企業的經濟信息會計職業技能。在會計職業能力的培養過程中，它起到啟蒙的作用，使學生為后續企業財務會計核算、企業成本核算、企業審計實務等專業課程學習奠定理論與實踐的基礎。
１課程設計的理念與思路
根據高職高專培養學生的定位為中小企業財務人員，遵循學生由淺入深、由簡到繁、螺旋式上升的認識規律，我院會計專業對該課程的設計進行了調整。首先從認知籌建新企業需要的工商、稅務、登記等工作為起點，引入企業正常持續經營期間的經濟業務和會計核算方法，以比較簡單的小型商業企業經濟業務作為任務載體，歸納出與實際相對應的會計職業典型工作任務，同時結合仿真的會計憑證、賬簿和報表進行操作實施，讓學生進行初步職業體驗，激發他們學習的興趣，從而獲得基本的職業能力。學生在鞏固所學理論知識的同時，把書本知識轉化為實際操作技能，為學習后續專業課程打好基礎。
２教學內容的針對性與適用性
本課程針對會計初學者選取教學內容。會計是一項技術性工作，會計人員是企業經營的管理人員，離不開企業經營管理知識。針對剛入門的學生不了解企業經營概況及特點，在會計職業入門課程中，我們將從企業設立時的工商稅務登記、會計機構設置、會計人員配備，一直到企業持續經營發展的內容滲透到課堂教學，使學生了解企業設立及經營全貌，形成連貫的工作流程感知，能夠適應中小企業基本經濟業務核算，勝任簡單商業、服務業等行業會計工作崗位。
３教學內容的組織與實施
目前高職院校選用的會計職業入門課程教材，基本上是注重理論闡述，突出知識的系統性與完整性。導致實踐知識缺乏，趣味性的內容很少。依據高職教育新觀念，我們從學習方法、實踐操作等角度精選教學內容，把重新組合教學內容作為教學改革的重點之一，使會計職業入門教學內容貼近社會、貼近學生生活。即將現有的教材內容進行解構與重構，基于企業運營及會計工作流程傳授會計核算基本技能。以一個新設模擬商業企業連續兩個月的經濟業務活動為載體，整合會計日常對所發生的采購、銷售、費用等業務的被動記錄和期末主動計算稅費、利潤等典型工作任務，以會計工作編制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表一系列工作流程組織序化教學內容。
教學內容具體表現為7個項目。項目一：企業會計工作認知。企業的組織形式、企業設立事項的辦理流程，會計的概念、職能、對象、核算內容、基本前提和核算基礎，單位會計機構、會計崗位設置原則等。項目二：認知會計核算基礎知識。會計要素、會計等式、會計科目與賬戶、借貸記賬法、會計分錄、試算平衡等。項目三：編制會計憑證。填制原始憑證、填制記賬憑證、借貸記賬法在資金運動全過程中的具體會計核算。項目四：登記會計賬簿。賬簿的種類，賬簿設置與登記，賬簿的使用規則、錯賬更正、對賬和結賬。項目五：編制財務報表。會計報表種類和編制要求、編制資產負債表、編制利潤表。項目六：整理會計檔案。會計檔案的保管要求、期限、交接和銷毀等管理規定、裝訂會計憑證；項目七附錄，商業企業和制造業企業常見業務會計核算對比、小規模納稅人和一般納稅人企業稅務處理對比、會計手工賬處理和會計電算化賬務處理對比。其中，活動載體具體表現為：１１月企業籌集資金、購置資產、采購商品、支付日常費用等業務（僅支出無收入，當月虧損），１２月采購、銷售、薪酬等日常業務和期末計算利潤等會計期末工作（有收有支，當月盈利）。選擇１１月和１２月連續兩個月的經濟業務活動，不僅讓學生了解年末計算企業所得稅、分配利潤等年末特殊工作，而且讓學生全面了解會計工作的連續性。１１月與１２月業務由簡到難，由日常到特殊，突出教學內容精煉性、實用性，且學習過程循序漸進。
４課程的教學模式與手段
我們采用多媒體結合板書的教學手段，更加形象、直觀地演示各種業務表單。采用教師引導法、案例教學法、任務驅動法、比較教學法等多種教學方法，這些教學方法均貫穿于課程教學的每個項目中。并且在實訓操作過程中，完全采用仿制的實際工作真實單據樣表，改變傳統的先將核算業務以案例的形式完整描述，再編制會計分錄的教學方式，而根據會計實際工作過程，直接給出學生經濟業務的原始憑證，讓學生自我分析、判斷業務類型并核算，強化學生的感官認知，培養學生職業判斷、分析、處理的基本能力。在教學過程中，平時理論教學與相應的實訓單項練習同步進行，邊講邊練，講練結合，即在基礎理論知識講授完畢之后，及時讓學生運用基本理論去處理具體的問題。我們總結、創新了本課程“教 ＋ 做”的雙軌教學模式。即教——問題教學，在課堂教學過程中，建立以學生為主體的理念，采用課堂問題教學，使學生做中學時帶著問題，在教師的引導下，跟著做，完成商業企業實際會計工作的操作程序，完整體驗會計工作的全過程。做——項目教學，在課后項目教學中，引入與課程教學相接的連續月份企業經營會計核算項目，讓學生將理論與實踐進行對接，使學生自行回顧、運用會計核算流程的各環節和所需的知識。“教 ＋ 做”的雙軌教學模式，強調學生的做中學，學后的獨立做。該模式注重培養以學生為中心的自主學習、探究學習和協作學習，有利于培養學生分析問題、發現問題、解決問題的能力，注重訓練學生與人交流、與人合作、解決問題等職業核心能力。
５課程的考核方法與實施
考核是對學生學習效果的檢驗，成績應能客觀反映學生對本課程知識的掌握程度和綜合運用能力。考核內容分專業知識模擬測試、實踐技能測試和其他通用能力評價，課程總評成績采用以上3方面加權計算而成。專業知識模擬測試采用傳統試卷方式；實踐技能測試要求學生根據模擬業務的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表；平時綜合能力則對學習過程中學生的自我管理、與人溝通、解決問題、創新能力進行綜合評價。采取期末考核與平時考核相結合的方式，避免學生平時不重視學習和知識積累，考試突擊復習，即使通過了本門課的考試，但由于沒有系統掌握所學知識，很容易遺忘，課程結束后收效甚微。同時，我們實行考教分離，該課程任課教師期末集中統一閱卷，通過考試應能真實反映學生的實際能力和教師的教學效果。
６其他方面
在現行條件下高職學院生源質量相對較差，學生的學習基礎、學習態度都有較大差異。而會計職業入門課程作為會計專業的入門課，教學內容的技術性較強，趣味性不夠，如果依然采用傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，勢必會使學生感到枯燥無味，失去學習興趣，難以實現培養目標。因此，我們注重學生學習興趣的培養，營造良好學習氛圍，引導學生“要學”比“學好”更重要，指導學生“會學”比“學會”更重要。
首先做好新生入學前的專業教育。會計專業新生入學后要做的第一項工作就是進行專業教育，一方面由專業教師對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要狀況、學生畢業的發展方向以及學院的辦學優勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面邀請往屆優秀畢業生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談學生在校努力學習，練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅實的專業理論基礎和技能是不能適應社會工作的。其次公開教學計劃，讓學生心中有數。任課教師在講課前組織學生學習會計專業的教學計劃，讓學生了解本專業的培養目標，知曉所開設的課程及教學計劃進程，明白通過3年的學習應具備的素質結構、知識結構和能力結構，以便學生做出自己的學習計劃，明確奮斗目標。最后提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力，主動地適應社會，適應會計工作。
７仍需改進的地方
需要加快課程網絡資源建設，提高現代網絡媒介的利用水平。繼續完善校園網的建設與維護，充實與更新習題庫的內容，不斷將該門課程的教學大綱、教學方案、習題、課件、實驗指導和參考文獻等教學資源在網上運行，以便學生查閱。
