1高等教育學科建設概述
對于高等教育而言，其正常運行與發展的關鍵部分在于學科建設方面，而學科建設也同時對高校的基本運營職責加以體現，包括科研、人才培養及公共服務等方面。縱觀全球較為知名的高校，無一不將學科建設作為其競爭力的核心體現，而這種競爭力也對人才培養起到了保障作用。然而，關于學科建設的定義，國內外學者尚未形成統一的認識，一般認為學科建設的概念所涵蓋的范圍較廣，包含以下4個要點。首先，作為高校工作的基石，學科建設是一項綜合性的工作；其次，學科建設的有效性離不開高校對其投資及相關經驗的積累；第三，學科建設肩負著學生與教師雙重培養的職責，即學生學業提升及教師學術水平提升；最后，學科建設對于整個學科的長期有效發展及對社會的綜合服務方面具備相當重要的促進作用。
根據我國教育部門的文件說明，學科建設優秀與否的判別標準包括以下3個方面：對學科發展方向的判別及內容的精煉，這要求高校對學科的整體走向有著清晰的認識，從而指明正確的發展方向；師資隊伍應具備創新性，這要求高校的師資力量應在層次的搭配上比較合理，并具備較為強烈的競爭意識，不斷將自身的創新思想加以體現；構建學科發展平臺，對于學科建設的投資很大一部分應放到學科平臺的建設上，并且諸如儀器、圖書、建筑物等硬件的建設需和規章制度、行為邏輯等軟件的建設相融合。
2高等教育學科建設與人才培養的相互作用
高等教育學科建設對于高校的人才培養而言具有十分重要的作用，總體而言，可從如下兩個部分進行歸納分析。
首先，高等教育學科建設對于高校專業人才快速適應社會具有促進作用。盡管高校融合了社會上較具前沿性的理論知識與技術知識，并且能夠培養出高水平的具備綜合性知識儲備的人才，但這些人才能否快速適應社會環境則成為檢驗高校教育成果的試金石，而這種對社會的適應性恰恰能夠從學科建設當中得到保證。一般而言，高等教育的學科建設包括本專科培養系統及研究生培養系統，而這些系統也是根據社會的需求而加以設立的。因此，較為有效的學科建設體系不僅確保高校在該學科的理論發展當中具備前沿性的能力，而且也在經濟社會的發展中培育出可適應環境的人才，最終確保人才價值的順利體現，更好地服務于社會。
其次，高等教育學科建設能夠確保高校所培養的人才在知識儲備性及綜合素質方面可以滿足社會的需求。知識的儲備狀況及人才綜合素質的培養均離不開高水平的學科建設工作。這類學科建設不僅涵蓋著實驗、實訓基地與課程等相關實踐能力提升設施的建設，而且也包括學術能力培養等方面的綜合性理論建設。師資隊伍不僅要保障正常的學術科研活動，而且也耗費了相當大的精力在教學水平的提升方面，而這也使得人才培養具有堅實的基礎。
高等教育的學科建設對于人才培養具有重要作用，但人才培養對于學科建設也發揮著一定的反作用，而這種反作用基本可從以下兩個方面加以考慮。
首先，高校的人才培養水平能夠切實衡量高等教育學科建設的有效性。作為一項綜合性的知識系統，學科建設對于自身能力的體現通常具有階段性，即依靠自身的師資力量，加大科學研究的力度，從而努力爭取在學科內部占據較為前沿的研究地位，進而將這種學科知識的領先性轉化為課堂的具體教育資源，不僅鼓勵學生參與到這一學科當中，而且將先進的學科理念傳授給學生。因此，高水平人才的培養是學科建設的最終目的，也是最終體現，而所培養人才的知識儲備及業務水平的高低將直接反映學科建設的有效性。
其次，人才培養通過核心競爭力對學科建設的有效性與否形成影響。在一定程度上而言，高等教育的學科建設的直接目的在于培養自身的核心競爭力，而由于核心競爭力在高校發展及人才吸引方面的重要作用，其作為橋梁，同樣影響著人才培養水平與學科建設之間的關系。就目前社會形勢而言，高校對于優秀學生的競爭也是十分激烈，因此，致力于人才培養的學科建設也就是培育高校核心競爭力的過程。對于人才培養水平的重視也使得高校必須加強自身核心競爭力的構建，而這最終也反映到高等教育的學科建設上來。
3完善學科建設，促進人才培養的措施
基于上述高等教育學科建設與人才培養之間的互動關系，高校有必要采取多種措施來完善學科建設，促進人才培養。總體而言，這些措施可歸納為以下幾點。
首先，需要構建較為完善的學科管理體制。這要求高校應對自身師資隊伍的建設進行有效的規劃，不僅要在師資隊伍當中按年齡、學歷、職稱等形成一定的層次，而且應推選出學科帶頭人，并構建較為完善的師資梯隊，從而確保教學、科研工作可以順暢進行，創新活動擁有堅實的基礎。
其次，對高校的人才培養機制進行必要的創新。伴隨高校擴招的開展，傳統的人才培養模式已很難適應新的教育環境，因此要求高校對于人才培養機制進行適時的創新，而這種創新也不應局限于生源的變化，要對師資隊伍進行相應的改革，并借此轉變高校教師的傳統教育觀念。
最后，對學生的實踐活動給予必要的支持。學生在校的學習并非都是在課堂上完成，及時將課堂上所學到的知識應用的實踐領域不僅能夠開發其動手操作能力，而且也可以拓寬學生的社會視野，從而為后期順利步入社會提供相關經驗。因此，高校的學科建設應將社會實踐課的設計與課堂教育相聯系，并積極對學生的實踐想法給予支持，從而最終提升學生的綜合素質。
