一、加強(qiáng)學(xué)校統(tǒng)籌能力創(chuàng)新培養(yǎng)方案
會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，要求人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)優(yōu)先建設(shè)自身規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力，繼而能夠科學(xué)制定出一套完整的、富含時(shí)代特色的培養(yǎng)方案，在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和途徑等方面做出適當(dāng)?shù)卣??？筛鶕?jù)市場(chǎng)需求、市場(chǎng)需求、社會(huì)潮流等因素，開設(shè)涉外會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、電算會(huì)計(jì)等多方面細(xì)致培養(yǎng)工作，使教育工作的側(cè)重點(diǎn)各有不同，人才對(duì)口崗位各有特色。與此同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)際財(cái)會(huì)思想的宣傳和吸納工作，建設(shè)廣泛的社會(huì)信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，將會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作與世界環(huán)境結(jié)合起來。健全校園教育設(shè)施，力爭(zhēng)建立起高水準(zhǔn)、高效能的新時(shí)代人才培育基地，引進(jìn)先進(jìn)的信息科技辦公軟件，使學(xué)生能夠接觸、掌握諸如：word、excel等時(shí)下最流行的辦公軟件，以及打字機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、打印機(jī)等財(cái)會(huì)工作接觸最多的實(shí)用辦公設(shè)備的操作技巧。
二、提高師資隊(duì)伍水平
作為應(yīng)對(duì)時(shí)代需求，致力于實(shí)用性人才的培養(yǎng)工作，對(duì)教師素質(zhì)、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)尤為應(yīng)當(dāng)重視起來，只有將整體教師素質(zhì)提高之后，教育工作才能見到更突出的效果，這也是“名師出高徒”新時(shí)代真諦所在。一是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍與國(guó)際環(huán)境的聯(lián)系，建立起廣泛地國(guó)際專業(yè)人才培養(yǎng)基地聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，讓教師能夠全方位地把握會(huì)計(jì)專業(yè)世界性、國(guó)際性的發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)潮流和規(guī)則，以及對(duì)國(guó)際社會(huì)廣泛需求和要求的知曉程度，以國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展指向?yàn)榻處熌芰μ嵘闹饕緩剑欢羌訌?qiáng)地域范圍內(nèi)的教師交流，積極舉辦會(huì)計(jì)教師教學(xué)研討會(huì)，讓同一地域教師能夠在同一文化背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下交流心得，展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)成果，就自身的教學(xué)技能以切磋和比較，客觀地了解自我優(yōu)劣方面，繼而相互學(xué)習(xí)獲得普遍提升，也為同一地域整合廣泛教學(xué)方式和手段提供理論和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；三是加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的資金扶持力度，一方面鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，在以往的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位，將學(xué)位等級(jí)同薪資待遇直接掛鉤，促使教師能夠進(jìn)行本職專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)技能技巧的升華，另一方面聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的超高素質(zhì)人才來校工作，在為學(xué)校教師梯隊(duì)輸入強(qiáng)大血液的同時(shí)提高會(huì)計(jì)系教師的創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討能力；四是注重對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，運(yùn)用假期時(shí)間，聯(lián)合社會(huì)企事業(yè)單位，如審計(jì)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行等會(huì)計(jì)專業(yè)適用較多的單位，建
立起廣泛的教師社會(huì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，以此彌補(bǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師因參加教學(xué)工作而缺乏實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師在實(shí)際會(huì)計(jì)工作體驗(yàn)中提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，保障師資隊(duì)伍能力的全面性。
三、創(chuàng)新課程設(shè)置健全課程體系
會(huì)計(jì)專業(yè)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，決定著人才培養(yǎng)工作開展的范圍、方向和深度，要促成會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，就必須重視對(duì)課程體系的科學(xué)規(guī)劃和健全。在課程設(shè)置和內(nèi)容選取過程中，要注意課程的銜接和覆蓋范圍，除了教育部門規(guī)定的必須課程之外，還應(yīng)當(dāng)突出學(xué)校的特色教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，努力構(gòu)建大口徑、大尺寸的多學(xué)科綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照要求設(shè)置必、選修課程，明確各項(xiàng)課程的教學(xué)目標(biāo)，公共必修課為國(guó)家規(guī)定的綱要性課程，專業(yè)必修課目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、辨識(shí)分析問題和解決問題的能力，選修課程在于拓展學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生全面發(fā)展。使學(xué)生通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本原理、工作方法、工作程序和注意事項(xiàng)等，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)而掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)要素，以及對(duì)單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、經(jīng)營(yíng)成效的分析、總結(jié)和報(bào)告方法，掌握合并、兼并、增產(chǎn)、破產(chǎn)、上市、預(yù)核算等等諸多復(fù)雜的實(shí)際財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)問題的處理方法等。另外，還應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐性課程在教學(xué)科目和教學(xué)考核時(shí)占據(jù)的比重，擴(kuò)充學(xué)生實(shí)地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的參觀和實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在具體課程開展是，還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生甄選專業(yè)對(duì)口教師，針對(duì)學(xué)生涉外會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)用課程的跟蹤輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確選取課程和學(xué)習(xí)科目。
四、改革教學(xué)體制
要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力，開設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)雙向教學(xué)模式，將手工模擬、會(huì)計(jì)電算和校外實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等。在校內(nèi)模擬實(shí)踐時(shí)，仿制會(huì)計(jì)職位。另外還應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)內(nèi)容改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，將能夠反映最新國(guó)內(nèi)和國(guó)際財(cái)會(huì)理念的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)材料中去，使學(xué)生掌握最新的國(guó)際財(cái)會(huì)工作走向和國(guó)家宏觀調(diào)控精要，繼而對(duì)社會(huì)上產(chǎn)生的新型財(cái)會(huì)問題給予自覺地探索。改變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教育，將理論講解、個(gè)例分析、課間討論、聲響立體教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思考能力和溝通表達(dá)能力，此外還應(yīng)當(dāng)多舉辦竟能競(jìng)賽、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等多種課余活動(dòng)，誘發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)的趣味性。而在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，要改變傳統(tǒng)的“以書面成績(jī)論英雄”的觀念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)體差異、職業(yè)道德、價(jià)值取向等方面的評(píng)鑒，建立廣泛的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)和比較。
