一、引言
（一）本課程教學改革的意義、目的
1.意義。實驗區是全校教學改革成果的孵化區，也是教學信息化成果推廣應用的示范區，將對我校人才培養模式的綜合配套改革起示范和推動作用。因此，本課程的改革圍繞實驗區的地位，在培養學生的實踐與創新能力及自主創業方面具有重要的實際意義。
2.目的。為我校人才培養模式的創新、教學團隊建設、管理團隊建設、管理機制創新等積累經驗，為人才培養模式創新成果在全校的推廣打下良好基礎。
（二）已具備的課程教學改革的基礎和環境
1.外圍環境較好，國家鼓勵學生自主創業。
2.學校大力支持，并在人財物方面給予實驗區大力的支持，這為教學改革和實踐提供了重要的保證和基礎，使得很多改革的創意和想法成為可能。
3.已經形成了創新的基本教學模式，并且在以往教學實踐中有部分的實施和經驗積累。正是有了這些已有的積累和探索，使得后續的教學改革有了一個大概的方向和基本思路，并且在操作細節上也具有重要的參考作用。
4.學生素質較高，學習主動較強。從教師到學生，對于尋求新的教學模式和方法，都有較大的動力和積極性。面對資本運營實踐的豐富和發展，面對新的資本運營理論和觀點的不斷出現，面對教學手段的不斷升級，師生都具有對教學模式進行系統改革的內在需求。
二、課程教學改革內容及效果
（一）已完成的課程教學改革內容
1.課程教學方式改革。2011年3月至2011年7月，于2008級實驗區的兩個班實施了互動的多維度參與式教學改革。
（1）構建資本運營互動的“多維參與式”教學模式。資本運營是一門實踐性較強的學科。要在資本運營教學中貫徹參與式學習的理念，就必須根據資本運營學的課程特色及學生特點來構建可操作的教學模式。因此，在教學過程中構建了互動的“多維參與式”資本運營學教學模式；主要體現在以下幾個方面：
學習者與教學者、思考者多種角色參與相結合。在課堂教學中，學生首先是一個學習者的角色，特別是在課程學習的前半個學期，學生要接受基礎概念和理論、方法的學習，重點任務在于學習和積累。這時，老師應該通過課堂講授等方式，幫助學生建立起基本的知識體系框架。隨著課程的推進，在個別可行的章節，可以安排學生講解和分析，引導學生參與教學。在整個課程教學過程中，始終鼓勵所有的學生要主動思考，積極提問。這樣，學生在學習過程中，既是學習者的角色，有時又是教學者的角色，還是思考者和提問者的角色。通過多種角色的參與和互動，激發學生的興趣和積極性。
學習與研究相結合。在資本運營學的教學過程中，一方面注重基礎概念、經典理論和前沿理論的講授和學習，同時，還要鼓勵學生通過各種方式進行研究型的學習。主要可以通過學習團隊的構建，引導學生自主選題、研究，不僅加深對所學知識理論的理解，更可提高學生的自主學習和研究能力。
課堂內參與―課堂外參與相結合。課堂內的參與無疑是首要的，但是同時也要引導和鼓勵學生將學習活動延伸到課堂以外。一方面，通過學習團隊的構建，引導學生利用課外時間進行研究討論。另一方面，充分利用互聯網、校園網畢博系統、電子郵件、QQ等多種方式加強教師與學生、學生與學生的互動溝通，提高學生課堂內外參與的程度。
個體參與―團隊參與相結合。學生的課堂參與一方面體現在個體層面，這是參與式學習的基礎。即充分發揮學生個體的能動性，鼓勵學生的在課堂內外的教學過程中積極扮演好學習者、教學者和思考者等多種角色，參與學習過程。同時，還要特別強調學生以團隊的方式參與研究和學習。通過團隊成員的合作，共同進行自選課題的研究，并將成熟的研究成果在課堂上與所有同學進行交流，促進知識共享。這不僅能夠通過團隊間競賽提高學生的參與質量，而且有利于培養學生的團隊精神、合作意識和溝通能力。
除了要將參與的理念貫徹到多個具體的維度上，為了保證“多維參與式”的教學模式能夠取得較好的效果，還需要建立良好的質量保證機制。主要包括：
動機激勵。學習動機是直接推動人學習的內部動因。要激勵學生更好的參與進來，首先要從動機入手。為此，在課程開始之初，教師就需要通過精心的設計、大量的案例和精彩的詮釋來激發學生對資本運營的興趣和主動學習的動機。并通過對參與式學習重要性的說明來鼓勵學生在理念上重視自主學習和團隊研究。
積分獎勵。除了動機和理念上的培養和激勵，還必須通過具體的措施對學生的參與式行為進行獎勵，主要可以采取平時積分的方式。對于主動提問、回答問題的同學給予積分，與其平時成績掛鉤。
選題、預演。團隊研究除了可以通過成員的合作式參與提高團隊學習的效果，還可以通過團隊研究成果的課堂展示來實現全班范圍內的知識共享，并鼓勵團隊間的競爭。為了保證團隊成果展示的質量，需要教師從選題開始把關，對團隊初期的研究成果給予指導，并在正式匯報之前進行預演，以提高參與式學習的規范性和知識共享與交流的效果。
評價機制。對于團隊研究，根據研究成果、課堂展示的效果和回答提問的情況，進行評價和打分。團隊成績計入每個團隊成員的平時成績。為了體現評價的公平性和學生的參與性，由教師和兩位同學分別打分，取平均分作為團隊的最終成績。
有了系統的參與式學習的設計和充分的質量保證機制，資本運營學的“多維參與式”的教學模式才具有了可操作性。
（2）課程教學內容改革。在教學實踐中將“模塊化設計”的思想與“多維參與式”的教學相結合，根據資本運營的基本理論脈絡，采取模塊化設計的思想，從總體上將主題教學內容劃分為四大模塊，分模塊進行教學。各模塊設計及學生參與程度如表1所示。
（3）課程教學組織改革。在具體的課程組織上，也采取模塊化教學的方法，將每次的課程分為問答、主題教學、實實際案例參與、知識共享共四個模塊。具體的設計和安排如表2所示。
（4）課程考核方式改革。改變傳統的考核方式，將考試與實踐課題研究結合，最后評定成績。規定學生從事科研訓練與期末成績掛鉤，學生課外研究課題為畢業設計課題或某門相關專業課課程設計提供基礎。
（二）課程教學改革的成果
1.初步形成了“模塊化設計，多維度參與”的資本運營教學模式。從模式的理論構建，到一個學期的實踐實施和檢驗，到模式的進一步總結和提煉，通過這一相對完整的流程，“模塊化設計，多維度參與”的資本運營教學模式已經初步形成。這為以后的精細化改革和設計奠定了基礎。
2.學生各方面的能力得到了提升。根據學期末對兩個班學生的調查，結果顯示通過四個模塊的設計和參與式學習的實施，學生不僅對資本運營的基本架構和理論有了較為系統的掌握；而且學生的獨立思考能力、團隊合作能力、溝通能力、理論聯系實際的能力都有了一定的提升。
3.考試結果分析。從期末考試的測試結果來看，實驗區兩個班的合格率為99%。考試結果至少部分地說明了通過一個學期的教學改革，同學們較好地掌握了資本運營的基本理論和方法，一些同學具有了較高的對資本運營問題的理解、分析和解決能力。
三、課程教學改革的特色之處
1.培養學生國際化視野。針對實驗班教育模式向全球競爭、動態模擬競爭發展的新趨勢和新理念，在講學過程中注意加入一些最新國際的資本運營理論的觀點和最新發生的案例講解，培養了學生國際化創業視野。
2.教學模式多樣化。既有課題講解，也有學生互動，還有介紹學生到一些證券公司、基金公司實地考察和實習，通過系統引入體驗式教學模式，教學效果較好，培養了學生對資本運營理論的學習和探索；極大地激發了學生團隊學習的主動性、積極性和開拓創新性，到實地單位實習和考察，培養出了學生在復雜環境下的開拓能力并培養了良好的創業心理品質與創新精神。
3.采用參與式的教學模式，培養具有整合性知識和綜合性管理能力的創業人才。互動參與式的教學模式，發揮了教師的優勢，調動了學生學習的主動性，使知識轉化為異質性能力的效率大大提高。
4.團隊式的學習模式。通過參與模式的教學，實現了從過去的以“教”為主導的個人學習模式，向以“學”為主導的團隊學習模式的順利轉變；也培養了學生的團隊合作精神。
5.注重實踐，培養學生的動手和實踐能力。參與模式通過系統性的案例教學、模擬教學以及教師引領的情景實習，極大地改善了大學教育與社會需求相脫節的矛盾，提升了學生在創業實操方面中資源整合能力不足的矛盾，滿足了部分學生畢業后自主創業與創新實現的需求。
四、課程教學改革分析及建議
1.已具備的課程教學改革的基礎和環境。
（1）來自學校、學院的支持和重視，這為教學改革和實踐提供了重要的保證和基礎，使得很多改革的創意和想法成為可能。
（2）已經形成了創新的基本教學模式，并且在以往教學實踐中有部分的實施和經驗積累。正是有了這些已有的積累和探索，使得后續的教學改革有了一個大概的方向和基本思路，并且在操作細節上也具有重要的參考作用。
（3）從教師到學生，對于尋求新的教學模式和方法，都有較大的動力和積極性。面對資本運營實踐的豐富和發展，面對新的資本運營理論和觀點的不斷出現，面對教學手段的不斷升級，師生都具有對教學模式進行系統改革的內在需求。
2.尚缺少的條件。
（1）適合實驗教學目標的教材、案例集。現有的很多教學雖然能夠完成基本教學目標，但是要真正實現教學改革目標，需要有針對性地進行教材編寫，特別是能夠滿足教學功能的案例集，作為基本的教學資料。
（2）適量的資金支持。可以促進教學改革更多活動的開展。目前學校和學院對于教學改革都非常重視，在資金方面也應進一步加強，用于支持學生團隊研究、一些實踐活動的開展。
3.對今后此課程教學改革的建議。
（1）將初步形成的教學模式持續下去，不斷調整和優化，以形成較為成熟的教學模式。目前的“模塊化設計，多維度參與”的教學模式已經基本形成，并且積累了一定經驗。應在此基礎上，進一步調整實施、不斷優化，以促進其真正成熟，并且具有可推廣性。
（2）開發與教學改革目標相一致的輔助資料庫，包括案例、視頻、實踐環節、網絡資料、推薦書籍等。
（3）適當增加資金支持，以鼓勵課堂內外各種學習型活動的開展。
（4）多結合實際的案例、資本運營實際來進行分析，是最為有效且易被學生所接受的方法。根據對兩個實驗班的調查，學生普遍反映好的案例和實際例子能夠促進其思考和學習的效果，以后應加強這些環節的設計和實施。
（5）團隊研究的管理、組織和激勵還需進一步加強，以充分發揮學生的自主學習熱情，提高知識交流與共享的績效。鼓勵團隊研究應該成為資本運營教學改革的重要方式，對于這一方面也可以進行專門的課題研究。
