一、在教學中不斷充實、提高自我
自覺強化學習并盡量講授各會計專業課程,全面掌握會計學科知識。如果教師長期只講授一門會計課程,會對該門課程產生厭倦感,難以把握該門課程內容與其他相關課程內容之間的有機聯系,出現知識短缺現象。相反,如果教師對相關會計課程都講授過,都有課堂素材,那么處理綜合問題的能力、解決相關課程銜接的能力、駕馭教材的能力都會提高。
樹立終生學習觀念。21世紀知識創新速度加快是不爭的事實。會計是隨著社會生產的發展和經濟管理的要求而產生、發展并不斷完善起來的,社會經濟環境和科學技術的發展變化對會計工作提出了更新更高的要求,使得會計方法不斷更新,會計理論不斷豐富,會計實務越來越復雜,會計服務領域不斷拓展,會計信息化水平不斷提高。會計學教師要把最新的理論、最實用的方法、最先進的財務軟件傳授給同學們,就必須定期自我加壓,積極主動學習,多參加學術交流,及時更新知識。
理論聯系實際,豐富課堂教學內容,活躍課堂氣氛。會計學是一門應用學科,它是把實際經濟現象抽象到書本上、課堂上學習的,主要內容是圍繞數字而展開的,如果教師只是“紙上談兵”,同學們就會感覺枯燥和厭倦。要解決這個問題,教師就必須深入實際工作,把握經濟活動的來龍去脈,理順會計憑證的正確傳遞程序,選擇適用的會計處理方法,準確總結出理論與實際的差別,以豐富課堂教學、提高教學效果。
教師要盡快完成由“理論型、知識型”向“雙師型、雙職型”的過渡。會計學教師具有一定的理論知識水平,但很多人缺乏實際操作能力,教學中不易將理論與實務貫穿起來,教學方法難免存在機械、教條、生搬硬套的現象,教學效果較差。要克服會計學教師的這個遺憾,就要促使他們實現向“雙師型、雙職型”的過渡。“雙師”是講師與會計師兼備,“雙職”是教師與某一會計工作崗位由同一人兼任。教師要尋找機會在搞好教學的同時去社會上兼職,努力使自己成為一名業務技術精湛的會計工作人員。這樣,教師就既有淵博的理論知識,又有豐富的職業經驗和較高的職業技能,就能在理論知識和感性知識融會貫通的基礎上,讓會計教學內容、教學方法以及教學氣氛發生質的飛躍,這對于改變“紙上談兵”的會計教育現狀是至關重要的。
二、創新教學觀念,更新教學方法,提高教學效果
將單純的學歷教育觀念轉變為學歷、素質、職業能力相結合的教育觀念。根據我國教育部提出的“厚基礎、寬技能、高素質”的培養目標和21世紀會計人才的需求,教師一定要培養現代教育的觀念并把這種觀念融入到教學中,從每一堂課開始、從每一個案例開始來組織教學,培養學生。
因材施教。我國現在處于大眾化教育時期,生源復雜、學生素質參差不齊,基礎知識水平懸殊較大。針對這種情況,教師可把學生分為若干群體,制定具體目標,進行模塊教學,即把會計技能劃分成幾大模塊,逐項依次教之,不受時間長短的限制,學會為止;有的則要兼顧知識系統和各實踐技能的關系而教之。
采用啟發式教學方法,突出學生的學習主體地位。教師在傳授知識的同時,還應培養學生的思考、分析和判斷能力,培養學生的創新精神,啟發學生積極地、科學地思維,使所學知識真正變為自己的東西。這種方法具體包括討論法、模擬實驗法、小論文法、案例教學法、講授與自學相結合法等,教師在組織教學時可靈活使用。
充分利用現代化教學設備,提高教學效果。利用多媒體教室,把一些復雜、難懂的內容制作成課件,以最直觀的方式展示給同學們;把專家講座、學術報告等內容制作成錄像帶、光盤等和學生一塊學習;把操作性較強的內容盡量放到會計實驗室進行實際操作學習。
強化實踐教學。在課堂理論學習過程中,要盡量輔以具體的案例,邊講理論邊剖析案例;某一系統知識學完后要及時安排手工模擬操作或電算化操作,以驗證、鞏固所學知識;應重視實習基地的建設,選擇一些效益好且具有一定規模、生產工藝要求高、管理健全的企業建立實習基地,分批安排學生到基地實習,保證每批學生至少有一個月(最短的會計分期為一個月)的時間了解企業經濟業務的賬務處理程序、會計憑證和賬表的傳遞程序,熟悉企業基本業務的內部控制、財務制度等各方面內容。
三、激發學生學習興趣,培養職業規范
主動向學生介紹學習會計學的方法、要求。要求同學們理解、掌握課堂講授內容,課后要聯系實際,處理相應的會計實務;要求同學們有意識地培養自己的職業興趣、職業規范、職業道德,“誠信為本,操守為重”,在學習生活中要有耐心,要有嚴謹的工作作風,要練就一身精湛的專業技術;教育學生在未來的職業生涯中,要樹立正確的世界觀和高尚的職業道德。
鼓勵學生在校學習期間參加會計執業資格考試,及早拿到有關證書,為順利就業奠定基礎。從事會計工作要有會計證,獨立開展驗資、評估、審計業務要有注冊會計師證,這給會計專業學生就業設置了一道門檻。會計學教師要密切關注每年會計執業資格考試動態,為同學們分憂解難,把會計證考試、注冊會計師考試的相關內容引入課堂教學中,激發同學們學習會計學的積極性,鼓勵他們早日拿到有關證書,為順利就業做好準備。
會計學教師在新環境下要加強職業道德修養,樹立良好的職業形象,按照教學規律和教師規范要求自覺地進行自我教育、自我鍛煉、自我改造,提高自己的職業榮譽感,重視業務能力的提高與知識領域的拓展,提高自己對職業環境的適應能力,培養文明的言談舉止和儀表,不斷地提高自身的綜合素質。
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