世界上許多國家不同程度存在著會計教育不適應實際需要的情況,也都在探索改革會計教育之路,隨著我國會計逐步地同國際會計接軌，會計的國際化、規范化、科學化日趨增強，社會對高級應用型會計人才的需求愈來愈迫切,特別是我國加入WTO后,經濟業務范圍擴大,會計工作也隨之發生變化,為了滿足國內為會計市場的需求必將對高等院校的會計教學提出更高的要求。
一、會計教育改革的必要性會計教育是為會計人才市場服務的,目前,會計人才市場對會計人員的要求越來越高,對會計人才素質的要求越來越全面,實務界對會計教育的要求是:“必須把重點放在培養全面能力上,只有這樣才能支持一個人一生執業上的成功”。我國會計經過幾十年的發展,總體上已經出現供求平衡,甚至供大于求的現象,但總體結構上仍然存在嚴重的供不應求情況.在當前的會計市場上,用人部門感到現有的會計人才不夠理想,出現了應屆畢業生不受歡迎,人才需求向有實踐經驗的供方傾斜,尤其是中小企業在招聘時,更看重的是日常會計操作和工作經歷,處理帳務的熟練程度,與稅務機關打交道的經驗。會計教育的目標不是讓學生在剛從事會計職業便成為合格的會計工作者,而應是使受教育者具有終生自我學習、自我發展和創新的理念。
二、會計實踐教學體系建設過程中存在的問題
1．會計理論教學與會計實務有一定的距離會計實驗課是培養應用型、實踐型人才的重要途徑,理論教學中所學的知識必須在實驗課中得到驗證,實際操作能力也必須在親自動手中不斷提高.但是,傳統的會計實驗教學存在兩大缺陷:一是信息收集、加工、處理手段落后;二是當前會計實驗中存在經濟業務內容少,大量環節的核算業務加以省略的現象.近年來，一些學校的會計實驗室的建設逐漸得到重視。但還存在不少問題。1、仍停留在手工記帳程序上，電算化會計、電算化審計項目有待開發；
2、行業會計的實驗項目單一，大多數是制造型工業企業會計的實驗項目，其他行業會計的實驗項目有待開發；3、實驗項目的內容比較簡單，經濟業務不全面，不具有一定的典型性，特別是多層次、多方位的綜合性實驗項目（如集團公司）有待開發；4、實驗項目基本上局限在會計核算上，而與之緊密相關的財務管理、管理會計以及稅收、金融等方面的實驗內容尚有待開發。
2．會計教學和實驗是一種模擬性教學和實驗,并不是全仿真教學和實驗現實的會計教學和實驗離會計實務有一定的差距,其后果是大學會計專業學生分配到實際工作崗位后不能立即適應工作環境,有的甚至不能辦理開出支票的簡單轉賬業務。我們目前大學的會計教學和實驗是模仿實務的教學,并不是與會計實務完全一致的全仿真教學。例如,教師講銷售業務時,在黑板上板書會計分錄是:借:銀行存款17000貸:主營業務收入10000應交稅金——應交增值稅(銷項稅額)1700教師講述的內容與會計實務距離還有相當遠的距離,首先,學生還是不知道上述業務涉及什么樣的原始憑證,該原始憑證是怎樣傳遞和取得,以其具體原始憑證的真實格式和內容;其次,學生還沒有完全明白如何登記相關業務的總分類賬和明細分類賬,沒有具體掌握會計核算形式,它究竟是會計憑證核算形式?還是匯總記賬憑證核算形式。如果是匯總記賬憑證核算形式,總分類賬是根據會計憑證匯總后登記,而明細賬可以逐筆登記。
3.會計模擬實驗的教材體系不盡合理現在高校使用的實踐教材中普遍地存在過分強調會計核算，忽視會計監督的問題。在現有會計實驗教材的實驗要求中一般都是要求完成從憑證——賬簿——報表的循環，即根據原始憑證填制記帳憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿編制會計報表，而省略了審核、監督環節。另外在新會計準則下的賬務處理中，需要有更多會計人員的職業判斷，如一項資產是否采用穩健原則，是否計提減值準備，在現有的會計模擬實驗教材中，根本沒有會計職業判斷的體現。
三、建立會計理論教學與實踐全仿真操作模式的設想
1.縮小會計理論教學與會計實務的距離如何縮小會計理論教學與會計實務的距離,取決于如何改革我們的會計理論教學與實踐.會計教學方式應由單一方式向多元方式轉化,由單項交流向多項交流轉化,由灌輸式向啟發式式轉化,變注重問題結論為注重解決過程,由重視記憶訓練轉變為原理應用。
2.加強全仿真模擬實驗的設想為了解決會計教學中學生存在的缺乏財會工作感性認識、基礎知識薄弱、教學內容交叉重復、學生實際動手能力差等問題,要加強全仿真模擬實驗,以便提高學生操作能力。本著使學生易學、易懂、易操作的教學原則，改變過去“一只筆、一本書、一張黑板“進行會計教學的模式.模擬試驗的主要目的有二:一是培養學生的操作能力;二是培養學生綜合運用會計知識的能力,實驗教學可以提高學生對課堂教學的部分內容獲得感性認識,另一方面,它是解決技術教育的便捷有效的方式。
3.建立完善仿真會計模擬實習教材完整的仿真會計模擬教學體系。首先必須完善會計模擬實習教材。其次，增加一份臨時資料，以適應不同學生對知識的不同掌握程度，可以在模擬實習單位增加某一項業務.再次，在手工模擬的基礎上，開展計算機模擬。會計仿真模擬實驗是培養學生應用能力的重要手段之一。
因此,會計專業應通過實驗來培養學生的規范處理業務的能力,使學生具有較強的動手能力和綜合分析問題的能力,使其畢業后能迅速適應社會需要,滿足社會需求。
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