一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)分析
(一) 高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
20世紀(jì)90年代以前,我國(guó)的高等學(xué)校實(shí)施的是學(xué)術(shù)教育和工程教育等學(xué)科型教育。20世紀(jì)90年代以后,隨著工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入以高新技術(shù)為主體的發(fā)展階段,我國(guó)的高新技術(shù)應(yīng)用型人才出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺。高等教育的原有規(guī)模和單一結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,而中專學(xué)校又無(wú)力承擔(dān)新技術(shù)人才培養(yǎng)的重任。在這種背景下,高等職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生,承擔(dān)起實(shí)施高等職業(yè)教育的任務(wù),以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的新技術(shù)人才。
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出:“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”可見(jiàn),我國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)技術(shù)性、應(yīng)用性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
(二) 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)分析
1. 高職院校學(xué)生的相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)。高職院校注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),在課程設(shè)置上突出專業(yè)課及其相關(guān)課程的設(shè)置。如,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)外,還要學(xué)習(xí)一定的市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規(guī)等知識(shí),相對(duì)于普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō),其知識(shí)較為零亂,缺乏系統(tǒng)性。同時(shí),高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和來(lái)自中專、職業(yè)高中等的“對(duì)口生”,相對(duì)而言,其文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)困難相對(duì)較大。
2. 高職院校學(xué)生的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō),高職院校的學(xué)生思維比較活躍,喜歡動(dòng)手,善于交際,樂(lè)于表現(xiàn)自己。在關(guān)注綜合素質(zhì)教育的今天,這可以說(shuō)是高職院校學(xué)生的一大優(yōu)勢(shì)。
二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法分析
針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)要求,結(jié)合統(tǒng)計(jì)課的特點(diǎn),在教學(xué)中,除了常規(guī)的教學(xué)方法的之外,筆者主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法,現(xiàn)逐一分析如下。
(一) 演講法
即在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前,教師給出一個(gè)主題,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),結(jié)合要學(xué)習(xí)的新知識(shí)準(zhǔn)備演講材料,使學(xué)生在準(zhǔn)備材料過(guò)程中和演講過(guò)程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
運(yùn)用演講法教學(xué),教師要做到以下幾點(diǎn):
1. 在事前要做好精心準(zhǔn)備,如結(jié)合要學(xué)習(xí)的知識(shí),精心設(shè)計(jì)主題,為學(xué)生準(zhǔn)備完善的提綱等,以避免學(xué)生出現(xiàn)漫無(wú)目的、偏離主題等現(xiàn)象。
2. 結(jié)合演講內(nèi)容和所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題,引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。
3. 可以結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片、實(shí)物、多媒體等來(lái)輔助完成演講和教學(xué),以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。
4. 注意把握時(shí)間,如果演講時(shí)間偏長(zhǎng),可以將問(wèn)題穿插于演講過(guò)程之中,以引起學(xué)生的思考和注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
用好演講教學(xué)方法,可以一改統(tǒng)計(jì)課枯燥無(wú)味的特點(diǎn),使整個(gè)課堂生機(jī)盎然。
(二) 問(wèn)題教學(xué)法
即通過(guò)設(shè)計(jì)各種問(wèn)題,利用系統(tǒng)的教學(xué)步驟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
問(wèn)題教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,目的在于刺激學(xué)生的思考能力。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí),教師應(yīng)注意如下問(wèn)題:
1. 緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,不偏離主題,不多余。
2. 問(wèn)題的答案切忌過(guò)于簡(jiǎn)單(如可以答“是”或“非”等),沒(méi)有發(fā)揮的余地。
3. 切忌設(shè)計(jì)過(guò)于抽象的問(wèn)題,超出學(xué)生的認(rèn)知和理解范疇。
4. 教師在說(shuō)清問(wèn)題之后,不要反復(fù)重復(fù)問(wèn)題,干擾學(xué)生思考。
學(xué)生思考問(wèn)題時(shí),教師最好能面帶笑容注視全班學(xué)生,以此來(lái)放松學(xué)生的情緒,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),可以聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題,增強(qiáng)知識(shí)對(duì)所學(xué)生的應(yīng)用能力。
(三) 設(shè)計(jì)教學(xué)法
即創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題的情境,讓學(xué)生自己去計(jì)劃、執(zhí)行并解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)教學(xué)法是一種有目的、有計(jì)劃、有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在采用這種教學(xué)方式時(shí),事先一定要設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,在實(shí)際活動(dòng)中解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)教學(xué)法要求學(xué)生既有思考也有行動(dòng),既鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力,也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)教學(xué)法雖然重在學(xué)生自學(xué),但作為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教師,任務(wù)也很艱巨。要求教師做到以下幾個(gè)方面:
1. 教師要具有豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)以及與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),還要熟悉實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活資料,熟悉統(tǒng)計(jì)知識(shí)在其中的應(yīng)用。
2. 掌握學(xué)生的心理,抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題。
3. 由于此種教學(xué)方法下的教學(xué)內(nèi)容不局限于教材內(nèi)容,教師必須具備較強(qiáng)的靈活性和應(yīng)變能力,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4. 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵(lì),以增加他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,并減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的挫折感。
5. 教師要做好必要的事后評(píng)價(jià)和補(bǔ)充工作。
另外,在使用設(shè)計(jì)教學(xué)法時(shí),教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)要注意能使學(xué)生人人都有工作可做,不要有旁觀者。
(四) 腦力激蕩法(亦稱頭腦風(fēng)暴法)
即教師針對(duì)當(dāng)次教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生給出該問(wèn)題的各種可能的答案,并逐一記下讓大家都看到,最后從眾多建議中選出或合并出可行的建議,歸納為最終答案的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行決策時(shí)比較適用。
教師在運(yùn)用腦力激蕩法教學(xué)時(shí),要注意以下幾個(gè)方面:
1. 不批評(píng)任何人提出的意見(jiàn)和建議,無(wú)論對(duì)方提出的意見(jiàn)和見(jiàn)解多么可笑或荒謬,都不能打斷和批評(píng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生多提意見(jiàn)和見(jiàn)解,越多越好。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想,盡量提出新穎的創(chuàng)意,不必考慮可行性問(wèn)題。允許在他人意見(jiàn)基礎(chǔ)之上發(fā)揮,對(duì)他人的創(chuàng)意提出補(bǔ)充或改進(jìn)建議。
4. 控制好時(shí)間,每次討論時(shí)間不超過(guò)1小時(shí),否則會(huì)產(chǎn)生反效果。
運(yùn)用這種方法時(shí),首先要傳達(dá)給學(xué)生一種觀念,即假定任何問(wèn)題都沒(méi)有單一的答案,很多最成功的做法,往往都來(lái)自于最初看起來(lái)不合邏輯、略帶玩笑、甚至看上去可能行不通的意念,以此來(lái)打消學(xué)生暢想時(shí)的顧慮,保證討論順利進(jìn)行,并達(dá)到預(yù)期效果。 (五) 案例教學(xué)法
案例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),教師和學(xué)生以案例為媒介,在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論,并對(duì)案例所含統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行提升,以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立的判斷能力和認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象的能力,目的是通過(guò)典型案例,使學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念和指標(biāo),并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決面臨的問(wèn)題。
在案例教學(xué)法中,教師要做到:
1. 精心挑選、設(shè)計(jì)典型案例。案例要描述一個(gè)有意義、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,并與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣相關(guān),能引人深思,有爭(zhēng)論的余地,充分體現(xiàn)解決問(wèn)題所需的理論與技能的實(shí)用價(jià)值。
2. 案例準(zhǔn)備好后,教師要反復(fù)鉆研案例,對(duì)案例的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)技巧等進(jìn)行分析,并避免總是使用同樣的案例。
3. 在討論前教師要提出討論的基本要求,提出切中要害、關(guān)鍵性的問(wèn)題供學(xué)生討論。幫學(xué)生理清思路,提高其參與討論的技能,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧、自由討論的氛圍,確保討論過(guò)程井然有序。
4. 每次案例討論結(jié)束,教師都要認(rèn)真總結(jié),也可以引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí),注意要揭示出案例中包含的理論,以強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容,并為后續(xù)的教學(xué)提供準(zhǔn)備。
運(yùn)用案例教學(xué)法教學(xué),可以讓學(xué)生了解和使用一些常用的統(tǒng)計(jì)方法,進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的基本思想,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法在決策中的作用。
三、各種教學(xué)方法的特點(diǎn)比較分析
各種教學(xué)方法的特點(diǎn)參見(jiàn)表1。
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)方法種類繁多且極富彈性與變化。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,除了上述幾種教學(xué)方法之外,可以借鑒的方法還有很多。作為教師應(yīng)當(dāng)注意的是,教學(xué)方法只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段,只有方法是不行的,要達(dá)到教學(xué)的最佳效果,教師必需具備充分的知識(shí)和能力,并在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造的潛能,從而真正達(dá)到教育的目的。
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