審計基礎知識是中等職校財經類專業的主要專業課程，其教材絕大多數是理論和政策條文的簡述，對于缺乏社會閱歷的中職生，在學習中難免會覺得枯燥乏味，不易深入。因此在審計基礎知識教學中采用案例教學來彌補教材的不足，對于提高教學質量無疑是非常重要的。案例教學的作用案例教學是互動式教學，能激發學生學習興趣案例教學是互動式教學，要求學生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環節中發揮主體作用，與傳統教學方法相比，更能引發學生的學習興趣，發掘學生的思維潛能，變“要我學”為“我要學”。審計案例教學可以鍛煉學生以審計主體的身份，設身處地地判斷問題，并自主做出審計處理、賬項調整方案，使學生真實體驗到做一名“經濟衛士”的喜怒哀樂，增強責任感和憂患意識，激發學生強烈的學習欲望，不斷調動學生的積極性和主動性。案例教學是開放性教學，能提高學生審計理論水平和實踐能力案例教學是將課內審計理論與課外審計案例結合起來。
一方面，審計案例來源于審計實踐，是對審計工作過程的整理、篩選、提煉和升華，是在紛紜復雜的活動中探索審計程序、方法和內在規律，找出錯弊形態的普遍性和特殊性的寶貴資料，便于學生歸納或演繹審計理論，提高審計理論水平。另一方面，審計案例教學是讓學生在課堂上進行社會審計實踐，即在課堂上把案例形象地呈現給學生，向學生提供在學校接觸不到的實際問題，讓學生了解各類審計的線索，通過運用審計理論進行審計目標的確定、審計方案的實施、審計標準的運用、審計證據的收集和審計處理的討論等，使學生更好地把握審計工作的實際操作方法，提高審計實踐能力。案例教學是討論式教學，能培養學生的辨別能力和表達能力財經類的工作往往要求具有良好的口頭與書面表達能力，案例教學要學生主動參與案例的討論，在討論中對案例中的問題發表自己的觀點，提出線索追蹤方法、審計處理方案等，并進行課堂辯論。通過討論學生可以比較直接地接觸和了解現實中容易發生的各種錯弊及其產生原因，弄清是非，有效地提高學生的辨別能力和口頭表達能力。此外，在審計案例教學中，學生通過發言提綱的編寫、審計方案和審計報告與結論的撰寫，均能提高文字表達能力。案例教學是探索性教學，能培養學生分析問題、解決問題和創新的能力審計案例教學也是學生探索審計奧秘的過程，在教學中要求學生應用所學的審計基礎理論知識和分析方法對教學案例進行理論聯系實際的思考、分析和研究，要求學生對知識的廣度和深度有新的開拓。學生通過閱讀，圍繞線索追蹤、尋找疑點，對重點問題進行檢查，搜集證據，運用所獲證據和所學理論進行分析、討論，提出不同的審計處理方法。經再次比較、評價，提出正確的審計意見。這種學習過程是學生進行一系列創造性思維活動的過程，既能培養學生分析問題和解決問題的能力，又能提高學生的創新能力。案例教學的要求(責任編輯：會計論文)
