摘要:會計模擬實驗是通過營造實訓(xùn)場景,配備必要物品,模擬企業(yè)實際的會計業(yè)務(wù),讓學(xué)生在仿真環(huán)境中扮演實際角色,完成專業(yè)操作的一種教學(xué)方法。本文就目前各高校會計模擬實驗教學(xué)中存在的問題,結(jié)合自己的實驗指導(dǎo)經(jīng)驗進(jìn)行分析,并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞:會計模擬實驗; 會計教學(xué); 措施
前言
會計模擬實驗是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。為實現(xiàn)會計人才的培養(yǎng)目標(biāo),各高校都采取了相應(yīng)措施來改進(jìn)會計模擬實驗教學(xué),但從其教學(xué)效果來看,仍需不斷進(jìn)行教學(xué)革新。
1高校會計模擬實驗教學(xué)現(xiàn)狀
1.1模擬實驗教材建設(shè)滯后,教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。
在教材編寫上,教材建設(shè)滯后。會計模擬實驗教材中的會計業(yè)務(wù)應(yīng)該是會計實務(wù)的升華,模擬業(yè)務(wù)的設(shè)置也應(yīng)符合會計教學(xué)的要求,這就要求教材的編寫者不僅具有豐富的會計實務(wù)經(jīng)驗,也要有豐富的會計教學(xué)經(jīng)驗。但現(xiàn)實中,會計模擬實驗教材大多由高校教師編寫,高校教師雖有較豐富的會計教學(xué)經(jīng)驗,可欠缺會計實務(wù)操作經(jīng)驗,他們所選編的會計業(yè)務(wù)與現(xiàn)實中的會計實務(wù)存在較大的差距,學(xué)生進(jìn)行會計模擬實驗就成了單純地完成初級或中級會計業(yè)務(wù)作業(yè)。
在內(nèi)容上,教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。首先,模擬業(yè)務(wù)大都是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計某一時期基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),而且不全面,缺乏一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(如債務(wù)重組、非貨幣性交易等),其他行業(yè)(房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)等)以及與之緊密相關(guān)的財務(wù)管理,金融,稅收的內(nèi)容也基本上沒有涉及,這類行業(yè)的會計實習(xí)項目還有待于開發(fā)。實驗項目也僅停留于“報賬型”會計人才的培養(yǎng)上,其要求和層次只停留于能夠正確的填制憑證、登記賬簿、編制會計報表等會計核算基本技能的訓(xùn)練上,而忽視了會計審核、監(jiān)督等方面的訓(xùn)練。其次,教材從編寫到出版、修訂需要較長的時間,而現(xiàn)實中由于會計準(zhǔn)則及相關(guān)法律法規(guī)等不斷更新、完善,導(dǎo)致會計實務(wù)的相應(yīng)變化及新的會計業(yè)務(wù)的不斷出現(xiàn),而會計實驗教材的編寫是建立在編寫當(dāng)時的會計法律法規(guī)基礎(chǔ)上的,對于新發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)無法納入到模擬實驗教材中,致使部分教材內(nèi)容陳舊、過時。根據(jù)這樣的教材進(jìn)行模擬實驗,影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.2教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。
目前許多高校的會計模擬實驗教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后。教師在組織會計模擬實驗教學(xué)時,大多是教師先通過板書集體講解,然后再讓學(xué)生動手填制憑證、賬簿等,對某一會計期間整套業(yè)務(wù)的處理,按照實驗教程的要求,由每位學(xué)生獨(dú)自或幾位學(xué)生分崗協(xié)作全面完成。從形式上看會計模擬實驗是采取了模擬仿真教學(xué),實驗初期學(xué)生積極性還比較高,但等到學(xué)生學(xué)會了憑證、賬簿的填制、登記等實驗操作,每天仍需重復(fù)類似的實驗操作時,大多數(shù)學(xué)生覺得模擬實驗課枯燥無味,繼而出現(xiàn)逃課、互相抄襲實驗結(jié)果等現(xiàn)象,這種教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.3指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗。
會計模擬教學(xué)的效果在很大程度上取決于指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗,加上新時期我國會計準(zhǔn)則國際趨同,這就要求擔(dān)任會計模擬實驗教學(xué)的教師必須具有豐富的、與時俱進(jìn)的會計實務(wù)實踐經(jīng)驗。目前高校的會計教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后就直接到高校任教,雖然具有豐富的理論知識,但教師本身卻缺乏必要的會計實踐經(jīng)驗,這些教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗時,只能是紙上談兵;加上學(xué)校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃中,使得部分原來具有會計實務(wù)實踐經(jīng)驗的教師,其實踐經(jīng)驗也只是定格在以前的水平里,這就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象,這樣的實驗教師指導(dǎo)出來的學(xué)生是無法適應(yīng)社會需要的。
1.4忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
目前,各高校組織的會計模擬實驗教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)能力,忽視了對學(xué)生德育等綜合素質(zhì)方面的教育,難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
2改進(jìn)會計模擬實驗教學(xué)的措施
2.1適時更新會計模擬實驗教材。
編寫教材時,可以組織校內(nèi)、外的專家合作編著,即組織校內(nèi)具有深厚會計理論知識及豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師和校外具有會計實務(wù)經(jīng)驗的一線會計人員,并以該會計人員所在的企業(yè)為素材來編寫會計實驗教材,并應(yīng)根據(jù)會計實務(wù)的變化適時更新、修訂教材,杜絕教材內(nèi)容陳舊。
2.2不斷改革會計模擬實驗教學(xué)方法。
為培養(yǎng)應(yīng)用型的會計人才,在會計模擬實驗教學(xué)中,必須采用靈活多樣的教學(xué)方法,采用先進(jìn)的教學(xué)手段,加快教學(xué)方式的革新,本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,提出幾種新的教學(xué)方法供參考。 2.2.1將手工模擬實驗和電算化模擬實驗結(jié)合起來。
為了適應(yīng)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的需要,高校應(yīng)采取手工模擬實驗和電算化模擬實驗并行的做法。做到教材、數(shù)據(jù)共享,使兩者融為一體。具體做法是:兩種實驗共用一套教材,把從建帳、設(shè)賬、填制憑證、登記賬簿至編制報表這一整套業(yè)務(wù)流程,先完成手工模擬實驗,再重新將會計科目、數(shù)據(jù)等輸入計算機(jī)進(jìn)行電算化模擬實驗,最后讓學(xué)生逐項核對兩種模擬結(jié)果。采用這種模式組織教學(xué),可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問題,并同時掌握會計業(yè)務(wù)處理流程的手工和會計軟件的操作,為其畢業(yè)后從事會計工作打下良好的基礎(chǔ)。
2.2.2使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)組織教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用,為會計模擬實驗教學(xué)采用多媒體課件等先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)造了條件。比如教師可以先將空白的憑證、賬簿、報表等制作成課件,在講授憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及整個會計業(yè)務(wù)流程時,利用多媒體課件逐項演示,這種教學(xué)方法相對于利用板書講解效果要好的多;教師還可以到企業(yè)拍攝或錄制會計方面的規(guī)章制度、會計實務(wù)的具體操作過程等,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其制作成教學(xué)片,集文、聲、像于一體,使學(xué)生如同置身企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中,從而達(dá)到模擬實驗的目的。
2.3加強(qiáng)會計模擬實驗教學(xué)的師資隊伍。
要提高會計模擬實驗教學(xué)的質(zhì)量,當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)會計模擬實驗指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。
首先,學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)雙師型教師。高校會計教師的理論功底較深,但缺少實踐經(jīng)驗,為此學(xué)校應(yīng)鼓勵會計教師參加社會實踐,利用課余時間到社會兼職或直接進(jìn)行代理記賬業(yè)務(wù);或?qū)W校以學(xué)校的名義與一些企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系,有計劃的派教師到這些單位交流,以提升其會計實務(wù)水平;另外,學(xué)校還可以聘請一些經(jīng)驗豐富的企事業(yè)單位的財務(wù)人員或注冊會計師到學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn),來提高和豐富教師的會計實踐經(jīng)驗。
其次,應(yīng)配備專門的會計模擬實驗教師。盡可能讓那些具有豐富會計實務(wù)經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任會計模擬實驗教學(xué),并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常到企、事業(yè)單位會計工作第一線,了解、掌握會計業(yè)務(wù)的處理流程、處理方法和技巧等, 以強(qiáng)化其會計工作的實戰(zhàn)能力,教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí),隨時了解和掌握會計相關(guān)政策法規(guī)的動態(tài),并隨著會計知識的發(fā)展而不斷更新、充實自己的實務(wù)經(jīng)驗,將會計理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來,以保證會計模擬實驗教學(xué)與會計實務(wù)不脫節(jié)。
2.4加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。
目前,多數(shù)高校在會計學(xué)課程設(shè)置中沒有開設(shè)《會計職業(yè)道德》這門課程,這就要求實驗指導(dǎo)教師在組織會計模擬實驗教學(xué)時,拓寬教學(xué)內(nèi)容,既要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng),又要加強(qiáng)德育教育。指導(dǎo)教師可以通過課堂實驗教學(xué)和案例教學(xué)讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)道德知識,加深學(xué)生對會計職業(yè)道德的理解。譬如,可以在模擬實習(xí)企業(yè)一個會計期間(一旬)的會計業(yè)務(wù)中,加入幾筆業(yè)務(wù),并給出這幾筆業(yè)務(wù)的原始憑證(有問題的原始憑證,如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等),讓學(xué)生自己去思考、去辨別,并觀察學(xué)生的反應(yīng),然后再列舉會計人員因作假帳而遭受法律制裁等具體的實例,讓學(xué)生懂得會計人員掌握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)大權(quán),他們的一念之差,都將可能使企業(yè)甚至國家的利益受到損失等;可以通過分崗實習(xí),訓(xùn)練學(xué)生相互協(xié)作的能力;還可以讓學(xué)生在完成會計核算的基礎(chǔ)上,分析該企業(yè)的財務(wù)報表,分析企業(yè)資金的籌集、運(yùn)用及獲利能力等,實現(xiàn)學(xué)生由“報賬型”向“經(jīng)營型”的轉(zhuǎn)變。這樣既可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目的,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以實現(xiàn)學(xué)生走向社會就成為會計群體中自律能力強(qiáng)的人,成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的優(yōu)秀會計人才,為創(chuàng)造和諧社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
3結(jié)論
總之,會計模擬實驗是高校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中的一個重要組成部分,目前各高校要實現(xiàn)會計人才的培養(yǎng)目標(biāo),急需解決的一個問題就是從實際出發(fā),進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新。
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