本文為2005年教育部（教高司[2005]158號）課題的子課題及廣西區(qū)教改課題（桂教高教[2006]194號）研究成果
【摘要】隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)進(jìn)程的加快和該區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的快速發(fā)展，對適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文針對我國高校會計人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會計人才開放式培養(yǎng)模式，對我國高校會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了新的有益的探索。
一、中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對會計人才提出了新的要求
2004-2006年連續(xù)3年在中國廣西南寧成功舉辦了中國-東盟博覽會。到2006年末，中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易總額超過1萬億美元，呈現(xiàn)區(qū)域加快發(fā)展的好勢頭。據(jù)專家測算，到2010年，中國-東盟貿(mào)易區(qū)貿(mào)易額將從目前的1萬億美元，大幅提升到接近歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的水平，并使中國和東盟的經(jīng)濟(jì)增長率分別提高1個和0.8個百分點。由此可見，隨著中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的快速發(fā)展，我國會計行業(yè)面臨著融入世界經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道，并發(fā)揮會計作為國際通用的商業(yè)語言推動國際貿(mào)易和中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的重要作用。同時，對會計人才提出了新的、更高的要求，主要體現(xiàn)在：
（一）寬厚的、全新的會計理論和實務(wù)技能
為適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會計人才的專業(yè)素質(zhì)需不斷更新和提高。不能沿用過去的思維方式設(shè)想需要學(xué)習(xí)和掌握的會計專業(yè)知識，而是要學(xué)習(xí)和掌握與國際接軌的寬厚、全新的會計理論基礎(chǔ)和嫻熟的會計實務(wù)技能。一是必須掌握和熟悉會計的基本原理，包括會計學(xué)和會計工作的基本原理；二是掌握和熟練運用會計應(yīng)用理論，主要包括中國和東盟國家的財務(wù)通則、財務(wù)制度、會計準(zhǔn)則、會計制度；三是掌握與熟悉會計本質(zhì)與屬性、會計職能與地位、會計對象與任務(wù)等基本原理。特別需要掌握運用會計理論對某一特定時期不同國家（地區(qū)）的會計問題進(jìn)行比較分析，從而得到比較系統(tǒng)的會計知識，才能從較高的視角上把握財會工作的運行規(guī)律，提高財務(wù)分析能力。
（二）業(yè)務(wù)精湛，及時進(jìn)行職業(yè)判斷
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，產(chǎn)品的知識含量越來越高，加大了會計處理的難度和靈活性。新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)定、處理方法不斷出現(xiàn)，會計制度在不斷完善之中；國際市場和區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的利率、匯率、股票價格以及政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的風(fēng)險在不斷變化等等情況，要求會計人員業(yè)務(wù)精湛，有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，在多種方法中快速選擇最佳的會計核算方法，實施有效的管理與核算，降低風(fēng)險和成本。
（三）開拓創(chuàng)新，實施高效、綜合控制
國際通行的企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，決定了企業(yè)以追求利潤最大化為最高目標(biāo)。企業(yè)為提高經(jīng)濟(jì)效益，高度重視對經(jīng)營活動的控制。這就要求會計人員不但要會記賬、算賬、報賬，還要能進(jìn)行成本控制、成本預(yù)算、風(fēng)險控制、業(yè)績考核與評價等工作，在國際貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易中，還要能夠進(jìn)行跨國投資決策與跨國營運資本管理等工作。
（四）知識結(jié)構(gòu)多元化，成為經(jīng)營理財?shù)男屑?
隨著跨國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形成的國際結(jié)算業(yè)務(wù)增加，在中國-東盟乃至世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動趨于多樣化和高級化，會計人員不僅要掌握會計專業(yè)知識，而且要懂得網(wǎng)絡(luò)、軟件等IT系列新的技術(shù)和知識，還要了解和熟悉經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識。同時要能夠運用外語（英語、東盟國家語言）進(jìn)行交流，不斷增強(qiáng)與東盟國家企業(yè)的溝通聯(lián)系，擴(kuò)大企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競爭力。
二、目前我國高校會計人才培養(yǎng)存在的主要問題
縱觀目前高校在會計人才培養(yǎng)方面，不同程度地存在著會計教育不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的客觀情況，導(dǎo)致“兩難”現(xiàn)象：一方面，會計專業(yè)的本、專科畢業(yè)生很多，畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型等素質(zhì)的會計人才奇缺。隨著中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，這“兩難”現(xiàn)象更加突出，更應(yīng)該引起重視和反思。
（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，會計人才知識面窄
一個嚴(yán)重的缺陷是過分注重會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，忽視與專業(yè)相關(guān)的知識和能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的會計人才知識面窄。長期以來，我國高校在會計人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，基本上沿襲《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《預(yù)算會計》、《商品流通企業(yè)會計》以及《成本會計》等課程框架，缺乏從事現(xiàn)代會計工作技術(shù)所必需的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識和理論。如：經(jīng)濟(jì)管理、金融證券、投資等方面的知識和綜合技能。近年來，部分高校雖然通過拓寬專業(yè)面、實施學(xué)分制、開設(shè)選修課、推行第二學(xué)位制、主修輔修制等措施，但這些改革措施尚未完全到位，培養(yǎng)的會計人才知識面窄的問題，還沒有取得根本性改變。
（二）本科教學(xué)力量薄弱，會計人才業(yè)務(wù)功底不牢
高校的會計本科、專科教育，既要進(jìn)行會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高會計應(yīng)用和研究水平。要有相當(dāng)數(shù)量的具有豐富教學(xué)實踐和科研能力的骨干老師在教學(xué)第一線，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，傳授會計基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)技能的同時，提高學(xué)生研究能力。然而，我國高校的知名教師、骨干教師偏少，且這部分名師、骨干的主要工作是指導(dǎo)研究生或從事科研工作，致使會計本、專科教學(xué)力量薄弱。另外，在目前追求高經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動下，師生比嚴(yán)重不足，班級人數(shù)過多，教室過于擁擠，導(dǎo)致教師指導(dǎo)不力，嚴(yán)重影響了會計本、專科學(xué)生的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)的人才業(yè)務(wù)功底不牢。
（三）培養(yǎng)模式單一，會計人才能力不強(qiáng)
由于種種原因，在高校會計教育中仍然存在重理論輕實踐、重知識輕能力、重共性輕個性的現(xiàn)象，把本來具有不同個性、不同特點的人才苗子，用整齊劃一的培養(yǎng)規(guī)格和模式，壓成了千人一面的所謂“合格人才”，遏制了人才在成長過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的會計人才能力不強(qiáng)。
（四）不注重培養(yǎng)職業(yè)意識，培養(yǎng)的會計人才職業(yè)道德修養(yǎng)差
會計是一種職業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的工作，有比較健全的職業(yè)規(guī)范。毋庸諱言，我國高校在加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對性和專業(yè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)和會計制度缺乏深入的理解和把握，會計職業(yè)意識和社會責(zé)任感不強(qiáng)，不能處理好國家、集體、個人三方面的利益關(guān)系，提供的會計信息失真，做假賬較為普遍，甚至發(fā)生人格扭曲的現(xiàn)象。
三、適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的對策措施
總體思路是：以中國-東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場需求作為會計人才的培養(yǎng)原則，以充分利用國內(nèi)、國外兩個教育市場、兩種教育資源為培養(yǎng)方式，以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型為培養(yǎng)目標(biāo)，通過市場配置資源，有效優(yōu)化和配置國內(nèi)外教育、企業(yè)和人才資源等，探索形成“不求整體教育水平一流，但求辦學(xué)特色”的適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會計人才開放式培養(yǎng)模式。
（一）發(fā)揮優(yōu)勢，加快我國高校會計人才培養(yǎng)的教育改革和創(chuàng)新
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)探索性、開放式的教學(xué)改革
探索性、開放式的教學(xué)方式是幫助學(xué)生確立一種新的探索性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們在知道是什么和為什么的基礎(chǔ)上，主動尋求知識，知道怎么做和知道誰有能力去做，學(xué)會從豐富的知識系統(tǒng)中捕捉、提煉自己所需的知識和信息，并運用到會計實踐中去。把會計職業(yè)道德教育與專業(yè)理論知識有機(jī)結(jié)合起來，在探索性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化專業(yè)知識，拓寬知識面。
2.明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格
培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型的高素質(zhì)會計人才。其內(nèi)容包括：精通我國會計準(zhǔn)則與會計制度，熟悉國際特別是東盟國家會計準(zhǔn)則和慣例，具備國內(nèi)會計師執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)和基本具有國際會計特別是東盟國家會計師執(zhí)業(yè)水平，能熟練運用英語與計算機(jī)，具有全面綜合素質(zhì)與適應(yīng)能力，能在跨國公司、外商投資企業(yè)、國際或國內(nèi)會計師事務(wù)所、政府和企事業(yè)單位從事會計、審計、財務(wù)管理實務(wù)的高素質(zhì)會計人才。
適應(yīng)中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)規(guī)格，主要包括：（1）熟練掌握和運用會計學(xué)基本概念和基本知識，掌握中國會計準(zhǔn)則和會計制度，熟悉國際會計特別是東盟國家會計準(zhǔn)則和慣例；（2）具備良好的管理學(xué)、金融學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)知識和能力；（3）具備良好的英語或東盟國家語言的聽、說、讀、寫、譯等能力，達(dá)到與東盟人士無障礙交流水平；（4）具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及良好的組織與管理能力、溝通與協(xié)調(diào)能力；（5）掌握良好的科研方法，具備一定的會計學(xué)研究能力，了解會計學(xué)發(fā)展前沿，把握會計學(xué)發(fā)展動態(tài)；（6）具有遵紀(jì)守法意識，良好的職業(yè)道德、高尚的品質(zhì)和情操。
3.優(yōu)化課程體系，突出重外語、厚基礎(chǔ)、寬知識、強(qiáng)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)特色
（1）重外語（英語、東盟國家語言），是指強(qiáng)化學(xué)生外語學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力。因此，大學(xué)外語學(xué)習(xí)課程調(diào)整為鞏固和加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，增設(shè)東盟國家語言（小語種）課程，無論是英語還是東盟國家小語種，強(qiáng)化口語、聽力、閱讀、寫作與翻譯等綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生大學(xué)二年級和四年級分別通過國家四級、六級英語考試，熟練掌握和運用至少一個東盟國家語言進(jìn)行交流。
(2)厚基礎(chǔ)，是指具有較雄厚的會計專業(yè)基本理論和基本知識。專業(yè)課程主要包括會計學(xué)原理、財務(wù)會計、公司財務(wù)、會計信息系統(tǒng)、成本與管理會計、審計、會計報表分析、國際會計、投資、國際貿(mào)易、國際稅收、國際商法、中外會計準(zhǔn)則與慣例比較等課程。
(3)寬知識，是指具有較寬的會計專業(yè)及相關(guān)的學(xué)科知識。包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、市場營銷、貨幣銀行學(xué)、法學(xué)基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟(jì)法與稅法等課程為必修課程，并要求學(xué)生選修管理類、經(jīng)濟(jì)類、人文科學(xué)類等2-5門課程。
(4)強(qiáng)化實踐能力和綜合素質(zhì)的實習(xí)訓(xùn)練。采取“四段式三類實習(xí)”強(qiáng)化訓(xùn)練。要求學(xué)生分兩段深入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，熟悉企業(yè)會計核算、財務(wù)管理或?qū)徲嫷倪^程和要求；建立手工會計學(xué)原理和財務(wù)會計實驗室；建立電算化會計實驗室和電算化審計實驗室，進(jìn)行模擬實習(xí)。
4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，注重優(yōu)化會計專業(yè)課程。突出國際會計特別是東盟國家的會計準(zhǔn)則與慣例，并能熟練運用專業(yè)英語，鼓勵學(xué)生參加注冊會計師資格和注冊審計師資格考試。要求學(xué)生既能熟練掌握中國會計電算化軟件（如用友、金碟等財務(wù)軟件），又能熟練應(yīng)用國外財務(wù)軟件。
(2)在教學(xué)方法上，大膽進(jìn)行改革，采用案例分析法、自學(xué)與討論法、試驗與實踐相結(jié)合法、多形式作業(yè)法、計算機(jī)輔助教學(xué)法和研究型學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。
5.改革教學(xué)管理
全面修訂會計專業(yè)教學(xué)計劃，明確適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)要求以及課程體系和保障措施。實行完全的學(xué)分制，包括主輔修制、選修制、彈性學(xué)制，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個性建立科學(xué)合理的機(jī)制。認(rèn)真搞好教學(xué)管理，做好專業(yè)評估、課程評估和教學(xué)評估工作，以評促改，以評促建；按照新的教學(xué)計劃，抓好教材、教學(xué)大綱、題庫建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為；完善院校、教師評教和學(xué)生評教的雙重評教制度。
（二）加強(qiáng)同東盟國家高校的教育合作
1.大力借鑒和引進(jìn)東盟國家會計學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，例如借鑒新加坡的雙語教學(xué)、外部遠(yuǎn)程教育、海外辦學(xué)和馬來西亞的“雙聯(lián)課程”等；引進(jìn)新加坡、馬來西亞等教育發(fā)達(dá)國家的教學(xué)課程和外語版教材，部分課程直接用外語授課。
2.建立與東盟國家高等教育辦學(xué)合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在聯(lián)合辦學(xué)方向上，可以同東盟高校在會計人才的本科、研究生、博士生等層次進(jìn)行交流和聯(lián)合培養(yǎng)，包括開展聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)位課程和雙學(xué)位課程；在聯(lián)合辦學(xué)內(nèi)容上，引進(jìn)東盟的先進(jìn)教育資源，學(xué)習(xí)的優(yōu)秀辦學(xué)理念和方法，借助東盟國家高校的管理經(jīng)驗；在辦學(xué)方式上，可以互派訪問學(xué)者、交流教師、交流學(xué)生到對方國家高校學(xué)習(xí)，互通學(xué)習(xí)課程；在學(xué)分機(jī)制上，擴(kuò)大在教育質(zhì)量監(jiān)督和認(rèn)證領(lǐng)域的合作，尋求建立中國—東盟之間互認(rèn)學(xué)分、學(xué)位和文憑的互相認(rèn)證制度。
3.大力推進(jìn)中國-東盟國家高等院校互招會計學(xué)留學(xué)生工作，促進(jìn)雙方高等院校在會計人才培養(yǎng)方面的合作與發(fā)展。中國-東盟國家高等院校互招會計學(xué)留學(xué)生，可以有效地促進(jìn)教育的發(fā)展，帶動高等教育升級，推動高等教育的優(yōu)化。通過招收東盟國家的留學(xué)生，增進(jìn)對東盟國家高等教育的了解，增加我國高校學(xué)生同東盟國家學(xué)生互相接觸、交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)與東盟國家留學(xué)生的互相交流和共同進(jìn)步。
（三）校企聯(lián)合，創(chuàng)新高校會計人才培養(yǎng)模式
1.加強(qiáng)同東盟國家企業(yè)集團(tuán)的聯(lián)合辦學(xué)，提高會計人才培養(yǎng)的水平和能力。我國高校同東盟國家企業(yè)集團(tuán)在會計人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該通過多元化的合作方式實現(xiàn)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的培養(yǎng)模式。一是實行東盟國家企業(yè)給我國高等院校注資的方式聯(lián)合辦學(xué)，校企實行董事會方式進(jìn)行管理，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的會計人才；二是東盟國家企業(yè)給予適當(dāng)資金贊助我國高校，企業(yè)委托培養(yǎng)所需的會計人才；三是東盟國家的企業(yè)作為我國高校會計人才培養(yǎng)的海外實習(xí)基地，每年選派中國學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)可以在優(yōu)秀的學(xué)生中挑選適合企業(yè)需要的會計人才。
2.加強(qiáng)同國內(nèi)涉及東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易企業(yè)的聯(lián)合與合作，建立我國高等院校會計人才實訓(xùn)企業(yè)基地。我國高校應(yīng)該加強(qiáng)同涉及東盟國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易密切的港口、航空、物流、金融、服務(wù)、貿(mào)易等行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合，盡可能在這些企業(yè)建立長期合作、永久的會計人才實訓(xùn)基地，盡可能擴(kuò)大到這些企業(yè)實習(xí)的學(xué)生數(shù)量，力爭100%的東盟會計人才試點專業(yè)方向的學(xué)生都能安排到企業(yè)實訓(xùn)基地實習(xí)鍛煉。
3.探索建立企業(yè)對高等院校培養(yǎng)的會計人才評價體系。通過設(shè)計會計人才質(zhì)量評價問卷，征求涉及中國-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的企業(yè)進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查，再由學(xué)生就業(yè)的東盟國家企業(yè)和我國涉及東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的企業(yè)，特別是聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)基地等進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解和掌握高等院校培養(yǎng)的會計人才質(zhì)量信息，有針對性地采取措施，改進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式，提高會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
